Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: forumen ...

С 1 сентября 2010/2011 учебного года были внесены существенные изменения в порядок организации изучения иностранных языков во всех типах учебных заведений Республики Беларусь. Увеличилось учебное количество часов, предусмотрено деление класса на три группы, принято решение об обязательном введении выпускного экзамена по иностранному языку за курс общеобразовательной школы с 2012/2013 учебного года.
Цель этих изменений – создание благоприятных условий для овладения школьниками устной речью, подготовка их к использованию иностранного языка как средства общения. Лидирующее место занимает коммуникативно-ориентированные технологии обучения. Основной их задачей является формирование умений осуществлять диалогическое и монологическое общение, соответствующее цели, ситуации, реальным коммуникативным потребностям и возрастным интересам учащихся.


Скачать Методические рекомендации по проведению выпускного экзамена
Скачать Выписку из инструктивно-методического письма


Выпускной экзамен по иностранному языку призван оценить уровень практического владения выпускниками изучаемым иностранным языком в пределах требований, определённых образовательным стандартом «Общее среднее образование. Иностранный язык. Ill—XI классы» и учебной программой для учреждений общего среднего образования для III—XI классов с русским (белорусским) языком обучения «Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский, китайский)».
Объектом итоговой аттестации учащихся является коммуникативная компетенция — владение совокупностью речевых, языковых, социокультурных норм изучаемого языка, компенсаторных и учебно-познавательных умений, позволяющих осуществлять межкультурную коммуникацию. На экзамене определяется уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся и на этой основе оценивается качество подготовки выпускников учреждений общего среднего образования по иностранному языку.
Подготовлены образцы экзаменационных билетов и методические рекомендации по организации выпускного экзамена, которые публиковались в научно-методическом предметном журнале «Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь».


Требования к подготовке учащихся.
Обучение иностранному языку во всех типах общеобразовательных учреждений и предъявляемых требований к владению им осуществляется на основе личностного ориентированного, коммуникативно-когнитивного и компетентного подходов.
Комплексные характеристики, выражающие изначально заданные нормы и требования к овладению иностранным языком и позволяющие проследить степень совокупной реализации целей и задач, определяются через компетенции. Компетенции служат объективным основанием для осуществления структурирования учебного материала, поскольку в них отражены интегральные характеристики качества подготовки и личностные смыслы ученика, что позволяет представить и описать результат обучения в единстве его мотивационно-ценностных, коммуникативных, когнитивных, социокультурных составляющих.


Выпускники должны ЗНАТЬ:
• особенности произношения и ритмико-интонационного оформления основных коммуникационных типов предложений;
• значения изучаемых лексических единиц, устойчивых словосочетаний, основные способы самообразования (словосложение, аффиксация, конверсия);
• значение речевых клише, реалий, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
• способы передачи без эквивалентной лексики на изучаемом языке;
• знания грамматических явлений продуктивного и рецептивного минимумов и их место в системе изучаемого языка;
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Выпускники должны УМЕТЬ:
Восприятие и понимание речи на слух
• Понимать на слух при непосредственном общении и в звукозаписи/ видеозаписи (длительность звучания текста: 2–3 минуты);
• Основное содержание аудио- и видеотекстов, построенных на изученном материале и содержащих 3–4% незнакомых слов;
• Относительно полно-содержание текстов, построенных на изученном материале и содержащих до 2–3% незнакомых слов, о значении которых можно догадываться.
Говорение
• вести беседу на основе ситуации, темы, прослушанного или прочитанного текста, комментировать увиденное, начинать и поддерживать разговор, высказывать совет, пожелание, используя как отдельные реплики, так и более развернутые связные высказывания. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 7–8 реплик, правильно оформленных в пределах программного языкового материала;
• логично и последовательно делать подготовленное сообщение по теме или ситуации, в связи с прослушанным, прочитанным, увиденным, сочетая элементы описания, повествования и рассуждения. Объем высказывания – 15–20 фраз, правильно оформленных в языковом отношении;
• уметь соблюдать основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
Чтение
• читать про себя аутентичные художественные и научно-популярные, в том числе профессионально ориентированные тексты с пониманием основного содержания; тексты могут содержать до 4–6% незнакомых слов, не препятствующих пониманию содержания текста. Объем текста – примерно-3000–4000 печатных знаков с проблемами;
• читать про себя аутичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя при необходимости двуязычный словарь; тексты могут содержать 3–5% незнакомых слов. Объем текста – примерно 2500–3500 печатных знаков с пробелами;
• извлекать необходимую информацию из текстов разных текстов разных жанров, в том числе по избранному образовательному направлению;
• установить причинно-следственные связи между фактами и событиями текста;
• оценивать важность и новизну содержащейся в тексте информации и выражать свое отношение к ней;
• определять главную идею и замысел автора, в том числе выраженные имплицитно;
• сопоставлять и комментировать факты и явления культуры, экологии и общественной жизни своей страны и стран изучаемого языка на основе прочитанных текстов.
Письмо и письменная речь
• писать личные и несложные деловые письма в соответствии с социокультурными нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• заполнять несложную анкету, составлять краткую автобиографию;
• кратко излагать содержание текста, в том числе профессионально ориентированного;
• использовать образцы письменных текстов, план и двуязычный словарь в качестве опоры;
• анализировать и корректировать письменные работы.
Объем продуцируемого текста: не менее 11—170 слов.


Выпускники должны ВЛАДЕТЬ:
языковыми и речевыми, социокультурными нормами изучаемого языка на уровне, достаточном для использования в процессе речевого общения и получении информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях (в том числе через Интернет).
Изучение иностранного языка в школе направлено на формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции.


Рекомендации по подготовке учащихся к сдаче устного экзамена по иностранному языку:
1.Контрольные работы проводить по форме максимально приближенной к форме проведения экзамена (делать акцент на устный ответ).
2.Объектами итогового контроля должны быть умения в восприятии иностранной речи на слух, чтении, говорении ( текущий контроль призван оценивать фонетические, грамматические и лексические навыки ).
3.Широко использовать парную работу, которая увеличивает время активной деятельности учащихся, в особенности устной диалогической речи.
4. Организовывать самостоятельную работу учащихся.
5. Обучать сознательно оценивать и регулировать производимые учащимися действий, т.е. самоконтроля.
6. Отрабатывать несколько фраз каждый урок.
7.Использовать изучающее чтение но среднем и старшем этапах
8. Проводить аудирование на каждом уроке.
10.Использовать опоры вербального характера при формировании навыков говорения у учащихся.
11.Вовлекать учащихся в коллективное обсуждение предмета урока.
12. Вовлекать каждого ученика в активный познавательный прцесс.
13. Использовать дискуссии для реализации коммуникативных умений учащихся.
14.Организовывать групповую работу как основную форму взаимодействия учащихся на уроке дискуссии.


Спасибо за внимание!


Для того, чтобы принять участие в интернет-форуме и оставить свой комментарий, необходимо:

1. Нажать на [Показать комментарии/форму] (находится ниже)
2. Ввести своё сообщение
2. Обязательно подписаться – указать, кем был отправлен данный комментарий
3. Ввести код, указанный на картинке
4. Нажать кнопку «Отправить»

Примечание: Не делайте больших отступов пробелом! Они будут увеличены в 2,5 – 3 раза!!



 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментарии [Скрыть комментарии/форму]
Главной целью работы каждого учителя иностранного языка является обучение учащихся практическому владению иностранному языку. В нашем учереждении образования все педагоги работают над формированием у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции. Это происходит при использовании всевозможных форм и приёмов, а также при международном сотрудничестве. Ведь, что может быть лучше реального общения! В прошлом году мы вступили в ряды международного образовательного проета " Образование без границ". Поверьте, работа ребят принесла им не только удовольствие, но и практическую помощь в общении с иностранными сверстниками.
А теперь, хотелось бы обратиться к коллегам, принявшим участие в пробном экзамене по иностранному языку: поделитесь своими впечатлениями, возможно трудностями, с которыми столкнулись Вы или Ваши подопечные. Думаю, что Ваши комментарии будут нам огромным подспорьем в нашем новом деле. Благодарим за сотрудничество.
С уважением, учителя английского языка ГУО " Негорельская средняя школа №1"
-- mm-97-139–85–93.dynamic.pppoe.mgts.by (2013-03-26 23:19:58)
В современном образовательном пространстве оценка качества подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любому предмету, в том числе и иностранному языку, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы.
Специфика предмета такова, что на экзамене проверяются не столько знания учащегося, сколько владение английским языком как средством общения, то, как он решает задачу коммуникации, поэтому общие интеллектуальные умения являются частью проверяемых языковых.
С 2010 года в гимназии города Фаниполя функционирует информационный ресурсный центр по английскому языку. За прошедшее время более 150 человек получили методические консультации по использованию аудио- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций и раздаточного материала из базы ресурсного центра.
В январе 2013 года на базе ресурсного центра проводился семинар «Методические рекомендации по организации экзамена по иностранному языку за курс средней школы». Обсуждались основные нормативные рекомендации по проведению экзамена, учителя гимназии делились своим опытом по подготовке учащихся к успешной сдаче экзамена.
На сегодняшний день в распоряжении, как учителей гимназии города Фаниполя, так и самих учеников есть целый арсенал различных средств для формирования необходимых навыков и подготовки к успешной сдаче экзамена по английскому языку. К ним относятся всевозможные пособия с тестами для самоподготовки, различные он-лайн тренажеры, обучающие компьютерные программы и,конечно, нельзя списывать со счетов традиционные УМК.
С уважением, учителя английского языка ГУО «Гимназия г. Фаниполя»
-- schoolnet.by (2013-03-27 11:56:58)
С введением обязательного экзамена по иностранному языку встают и новые требования к учащимся и педагогам при изучении данного языка. В учреждении общего среднего образования должны быть созданы условия для успешной работы учителя иностранного языка, учтены пожелания обучающихся участвовать в работе факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий по иностранному языку. Учитель иностранного языка должен обратить внимание на коммуникативную направленность и деятельностный характер каждого урока. В связи с нововведениями в образовательном процессе по иностранному языку учитель обеспечивает: введение и закрепление нового лексического и грамматического материала в коммуникативных ситуациях; обучение устной речи на основе коммуникативных и ролевых игр, дискуссий, проектов и других интерактивных форм работы; мотивацию иноязычного общения обучающихся на всех этапах урока. Организацию работы в различных режимах общения, с учётом организации общения в малых группах. При изучении иностранного языка в искусственных условиях обеспечивается аутентичность образовательного пространства субъектов общения – учителя и учащихся. Учитель создаёт условия для коммуникативно – когнитивного развития учащихся в процессе обучения иностранному языку, формирует навыки и развивает способности учащихся в формулировании и оформлении мысли посредством изучаемого языка.
Считаю, что для успешной подготовки к выпускному экзамену по иностранному языку учитель должен владеть коммуникативными приёмами предупреждения и исправления ошибок учащихся. Учителю необходимо использовать коммуникативные приёмы оценки результатов учебной деятельности учащихся, при этом устные формы проверки результатов учебных достижений учащихся приоритетны. Должен уметь выстраивать диалог культур, моделировать ситуации межкультурного общения, владеть современными информационно – коммуникационными технологиями обучения иностранному языку и применять их в образовательном процессе.
Шавель Лилия Аркадьевна, учитель немецкого языка ГУО «Великосельский УПК ДС-БШ»
-- 192.168.199.2 (2013-03-28 09:24:56)
Подготовке учащихся и учителей к обязательному экзамену по иностранному языку уделялось большое внимание на семинаре в гимназии г. Фаниполя, на курсах в МГЛУ, но
после посещения совещания для заместителей директоров и учителей 11 классов на базе Белорусской гимназии г. Дзержинска 28 марта все тонкости и изменения в процедуре экзамена стали понятны благодаря показанному видеофильму и исчерпывающим ответам Галины Евгеньевны Мигуро. Спасибо большое!
С уважением, учителя английского языка ГУО «Сш №4 г. Дзержинска»
-- 178.125.106.81 (2013-03-28 15:07:24)
ГУО «Томковичский УПК ЯС-СШ»
В современном обществе необходимо знание иностранного языка для человека, который желает быть успешным.
Подготовка к экзамену по иностранному языку требует большой работы не только со стороны педагога, но и со стороны учащихся. К сожалению, в наших условиях основной проблемой остается постоянная смена кадров по иностранному языку – каждые два года приходят молодые специалисты, которые после уходят из сферы образования. Большое значение имеет и отношение преподавателя к своему предмету и к учащимся.
Большое спасибо заместителю гимназии г.Дзержинска Мигуро Г.Е., учителям иностранного языка гимназии г.Фаниполя за помощь в подготовке к данному экзамену.
И.О. директора, заместитель директора по УВР А.А. Балашова
-- 192.168.214.2 (2013-03-28 16:05:20)
В наше время современному человеку просто необходимо знать иностранный язык, а для того, чтобы его знать, язык нужно изучать еще в раннем возрасте, т.к. накопленные знания очень важны ученику в дальнейшем изучении иностранного языка. А это очень трудно, т.к. в школах идет постоянная смена пед. кадров. Подготовка к экзамену по иностранному языку требует больших усилий со стороны учителя и учеников. Главным является то, как сам учитель относится к своему предмету.
С уважением, учитель английского языка, Гузова Екатерина Николаевна, ГУО «Петковичская СШ»
-- 178.125.129.20 (2013-03-28 20:05:54)
У французского философа Вольтера есть высказывание: «Знать много языков – значит иметь много ключей к одному замку».
Обучение иностранным языкам в школе направлено на изучение иностранного языка как средства международного общения, для развития коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся в контексте европейской и мировой культуры с помощью страноведческого материала и для формирования умений и навыков представлять родную культуру и страну в условиях иноязычного межкультурного общения.
Иностранный язык вносит свой вклад в дело воспитания человека культуры, приверженного общечеловеческим ценностям, впитавшего в себя богатство культурного наследия прошлого своего народа и народов других стран, стремящегося к взаимопониманию с ними.
Введение экзамена по иностранному языку считаем важным и актуальным шагом. Ведь знание языка – это общение, познание и воздействие.
Представление о роли языка в жизни людей, его функциях достаточно образно отражено в известной притче о древнегреческом баснописце Эзопе.
Однажды философ Ксанф, рабом которого был Эзоп, пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить обед: в первый день самый плохой, во второй день – самый лучший.
В первый день на первое, второе и третье Эзоп приготовил язык.
– Почему ты подаёшь одни языки? – спросили Эзопа.
Во второй день Эзоп снова подал языки. Хозяин и гости изумились.
– Мне велели приготовить самый лучший обед, – пояснил Эзоп, – а что может быть лучше языка! При помощи языка изучаются науки и получаются знания, посредством него мы объясняемся друг с другом, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, даём, получаем, выполняем просьбы, вдохновляем друг друга. При помощи языка строятся города, развивается культура. Думаю, что нет ничего лучше языка.
Подготовка к экзамену по английскому языку у нас в школе ведется через Школьный консультационный пункт по подготовке к выпускным экзаменам, на занятиях в котором каждую субботу выпускники отрабатывают основные этапы экзамена, тренируют фонематический слух, учителя обсуждают и принимают к сведению нормативные и методические материалы, информацию из статей профессиональных периодических изданий, курсов и семинаров, опыта работы гимназии г.Дзержинска и гимназии г.Фаниполя, а родители могут получить ответы на волнующие их вопросы.
С уважением, Гапанькова Галина Владимировна, заместитель директора по учебной работе ГУО «Средняя школа №2 г.Дзержинска»
-- schoolnet.by (2013-03-30 11:53:21)
Всем понятно роль иностранного языка в жизни человека. И не важно, какой язык изучается в школе: английский, немецкий, французский или испанский (многие почему-то хотят учить только английский). Ведь стране нужны специалисты со знанием всех этих языков, в том числе уже и китайского.
Но не все еще в сельской местности понимают необходимость его изучения, считая, что он им в жизни не пригодится. Обидно, когда так рассуждают и некоторые родители, непроизвольно помогая своим детям несерьёзно относиться к изучению этого предмета в школе, считая его не главным. Вот и приходится учителю одному думать не только о том, как научить его, но и как повысить мотивацию школьника, объяснять роль иностранного языка в современном мире, его необходимость в жизни. Но результат не всегда бывает положительным.
Так вот, введение обязательного экзамена по иностранному языку, думаю я – это большая помощь учителю, стимул для учащихся, который подтолкнет их более добросовестно готовиться к занятиям и понять важность его изучения.
С уважение, Дороцкая Тамара Петровна,учитель немецкого языка ГУО «Дворищанская средняя школа»
-- schoolnet.by (2013-04-05 11:33:39)
Добавить комментарий:
Rating All.BY