Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: Школьная Библиотека/Властьибиблиотеки ...

26 августа 2003 года.

Государственная власть и школьные библиотеки: Вести из России.


В 2002 году в Российской федерации прошли важные мероприятия, на которых затрагивались проблемы развития библиотек общеобразовательных учреждений как неотъемлемой структуры, влияющей на учебно-воспитательный процесс школы и приобщающей современных школьников к чтению, к информационной культуре, без которой невозможно полноценное получение знаний.
На заседании Совета по культуре и искусству при президенте РФ в марте 2002 года рассматривались вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, и много внимания было уделено проблемам чтения детей, обеспечения их качественной литературой и сохранением библиотек как социальных институтов, обеспечивающих социализацию растущей личности. Было указано – рекомендовать Правительству РФ разработать программу поддержки школьных библиотек, а также рассмотреть вопрос повышения статуса школьных библиотек и преобразования их в информационные центры.
В Совете Федерации Федерального собрания 31 октября состоялись парламентские слушания «О библиотечном обслуживании детей в РФ», где рассматривались проблемы и школьных библиотек. В слушаниях приняла участие начальник Отдела библиотек, медиатек и информационного обеспечения Министерства образования РФ Жукова Т.Д. Рассмотрение проблемы библиотечного обслуживания детей впервые за последние 80 (!) лет стало предметом интереса органов законодательной власти.


Рекомендации парламентских слушаний:
Утвердить целевую программу «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи», предусмотрев финансирование проектов по приобретению книг для школьных библиотек.
Поручить Министерству труда и социального развития РФ ввести должность «библиотекарь-педагог» в детских (в т. ч. школьных) и юношеских библиотеках.
Заработную плату библиотечных работников, обслуживающих детей, привести в соответствие с оплатой труда в системе образования, включая льготы, предоставляемые педагогам, в т. ч. работающим в сельской местности.
Исключить из штатных расписаний школьных библиотек 0, 5 ставки школьного библиотекаря.
14 февраля 2003 года в рамках подготовки к коллегии Минобразования РФ по проблемам развития библиотек образовательных учреждений прошел круглый стол «Проблемы социльной и профессиональной защиты школьного библиотекаря», организованный нач. Отдела библиотек, медиатек и информационного обеспечения Министерства образования РФ Т.Д. Жуковой.


Вопросы для обсуждения:
Общественное мнение о школьных библиотеках.
Модернизация работы библиотек системы общего образования.
Библиотекарь школы как ключевая фигура решения вопросов образования и воспитания через книгу и информацию.
«Библиотекарь-педагог» – необходимость введения новой квалификации образовательного стандарта.
Вхождение в мировое информационное пространство.
Вопросы статуса и социальной защиты школьных библиотекарей.


Тезисы выступлений:
Бубекина Н.В., зав. научно-метод. отд. РГДБ: «... развитие современных информационных технологий, повальное увлечение детей ПК, СМИ сказывается на снижении стремления детей к чтению, обращению в библиотеки. Конкуренцию этому могли бы составить интересные детские книги. Однако их нет в природе, или они не доходят до библиотек. Директора школ не понимают или не хотят понимать миссии библиотеки как важнейшего органа просвещения, приобщения к культуре, обучения навыкам информационной грамотности, воспитания. Библиотечное обслуживание детей и подростков должно стать одним из важнейших приоритетов для органов власти. ... об исключении из штатных расписаний школьных библиотек 0, 5 ставки, о введении должности «библиотекарь-педагог», о коренном улучшении комплектования фондов библиотек, обслуживающих детей, оснащения библиотек современной компьютерной техникой...».
Мазукабзова Т.П., методист по учебн. фондам, г. Коломна Моск. обл.: «... проблемы школьных библиотек дошли до такого кризиса, что не говорить об этом уже нельзя. Должен измениться сам подход к оценке деятельности школьного библиотекаря. Остро стоит вопрос комплектования школьных библиотек: финансирование скудное. Важно изменить консервативный взгляд некоторых руководителей на библиотеку...».
Гендина Н.И., проректор Кемеровской гос. академии культуры и искусств: «... проблема подготовки высококвалифицированных школьных библиотекарей – государственная проблема. Без компетентного специалиста, без библиотекаря-педагога, способного организовать работу по повышению уровня информационной культуры учителей и учащихся, реформы в школе вряд ли будут успешны. Необходимо провести все необходимые согласования между Мин. образования, Мин. культуры и Мин. труда, чтобы в штатном расписании общеобразовательных учреждений была предусмотрена должность «библиотекаря-педагога»...».
Мезенцева О.П., декан Московского гос. университета культуры и искусств: «... ввести в стандарт новую квалификацию «библиотекарь-педагог». Само название квалификации верно отражает педагогическую сущность деятельности библиотекаря, работающего с детьми. Подобная формулировка позволяет определить сатус такого специалиста. В настоящее время Госстандарт утвержден, но такая квалификация в него не вошла. Основная трудность – Мин. труда должно положительно решить вопрос о наличии соответствующей должности в наших библиотеках. Мы надеемся, что общие усилия библиотечной и вузовской общественности приведут к законодательному оформлению квалификации «библиотекарь-педагог»...».
Иванова Г.А., зав. кафедрой Московского гос. университета культуры и искусств: «... лишь около 30% школьных библиотекарей в РФ имеют специальное образование. Важно повысить статус школьного библиотекаря, приравнять его к учителям. В ряде исследований российских специалистов убедительно доказано, что работа школьного библиотекаря имеет педагогический характер. Международная ассоциация школьных библиотек выступила с предложением квалифицировать этих специалистов как преподавателей, обладающих дополнительными профессиональными знаниями. Это позволит стимулировать творческую деятельность работников библиотек. Школьная библиотека сегодня – это ресурсная база обновления среднего образования, информационный центр для учащихся и учителей. Вузовская подготовка таких спецлистов должна осуществляться по самостоятельному учебному плану...».
Мазурицкий А.М., проректор Московского гос. университета культуры и искусств: «... сегодня нельзя сидеть и ждать абитуриента в вуз, читателя в библиотеку. Библиотека (школьная, детская, юношеская) – это тот островок, который противодействует массовой культуре...».
Столяров Ю.Н., профессор Московского гос. университета культуры и искусств: «... школьное образование в неоплатном долгу у библиотек, оно выросло в недрах библиотек. Сейчас ситуация противоестественная: школа библиотеку в значительной мере не признает. В законе должна быть особая статья, трактующая об особых правах и значении библиотек, обслуживающих детей и юношество, об их особом статусе. В Законе об образовании нет статьи о школьных библиотеках. Позор! В нашем законе нужно определить место школьных библиотек, ввести статью о школьной библиотеке, как школообразующем факторе, об определяющей роли школьной библиотеки во всей постановке учебно-воспитательного процесса и работы школы. Без школьной библиотеки не может быть школы. Это должно быть ясно всем...».
Жукова Т.Д., нач. Отдела библиотек, медиатек и информационного обеспечения Мин. образования РФ: «... профессиональная защита библиотекаря напрямую связана с его социальным статусом. Нельзя задачу повышения своего статуса «взваливать» только на плечи библиотекаря. Важно, привлекая все ресурсы, в т. ч. СМИ, менять отношение всего общества к месту и роли школьной библиотеки как первой библиотеки в жизни ребенка. Необходима система общественных организаций, профессиональных ассоциаций, которые будут лоббировать интересы школьных библиотек, привлекать ресурсы. Эти библиотеки являются самым многочисленным элементом библиотечной системы, но и самым технологически отсталым. Назрела необходимость принятия Федеральной программы модернизации школьных библиотек...».
Громова О.К., гл. редактор газеты «Библиотека в школе»: «... о санитарных нормах в библиотеках. Оказалось, что библиотекари их не знают. Знаете, как рассчитываются нормы площади в школьной библиотеке? 0, 6 кв. метра на одного ученика. Если рассчитать на 1000 человек, то получается библиотека площадью в 600 кв. метров. Где вы видели такую такую библиотеку в школе? А ведь это государственная санитарная норма...».
Зуева Е.М., зав. научно-метод. отдела Гос. научной пед. библиотеки им. К.Д. Ушинского: «... школе нужен информационный центр, причем видят его по-разному (информационно-библиотечный центр, школьный библиотечный медиацентр, мультимедийный информационный центр и др.). И здесь на первый план выходит обслуживание педагогов, и лишь потом учащихся. Республика Саха (Якутия) развивает школьные библиотеки как педагогические структурные подразделения школы и видит их сотрудников как педагогов-библиотекарей. Специалист школьной библиотеки должен называться педагог-библиотекарь, т. е. На первый план выходит профессия педагога. Тогда не возникает и проблем с соответствующими льготами. Для этого, думаю, достаточно обоснованного ходатайства в Министерство труда РФ. Педагог-библиотекарь в Якутии введен официально, но пока его нет в перечне профессий при назначении пенсий, ... нужна поддержка «сверху»...».
Булаева А.М., методист комитета образования г. Королева Московской обл.: «... нужна просветительская работа, которая помогла бы доказать школьной администрации, что школьная библиотека – главный кабинет в школе. Школьный библиотекарь все еще является вспомогательной технической единицей, хотя в Положении о школьной библиотеке сказано, что он член педагогического совета, в чем уже заложено глубокое противоречие. Необходимо юридически обосновать, что в школьной библиотеке работает библиотекарь-педагог, что позволит увеличить отпуск и даст возможность оформить пенсию по выслуге как педагогу, работающему с детьми (как будто в настоящее время он не работает с ними). Вот еще один парадокс: зав. библиотекой приравнивается к административной должности, по традиции оставаясь техническим работником, т. е. техничкой...».


По материалам журнала «ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА» (г. Москва).
Подготовил к публикации Андрей Барановский.

Внимательно изучив и проанализировав вышеприведенные материалы, школьные библиотекари Дзержинского района Минской обл. обращаются к Министерству образования Республики Беларусь, Министерству культуры РБ, Министерству труда РБ и Белорусской библиотечной ассоциации с инициативой:

  1. Проведения совместной Коллегии по проблемам развития и поддержки библиотек образовательных учреждений, социальной и профессиональной защиты школьного библиотекаря.
  2. Проведения слушаний по теме «Проблемы чтения детей, обеспечения их качественной литературой, модернизации библиотек системы общего образования, повышения их статуса и роли в современном обществе» в законодательных органах Республики Беларусь.
  3. Создания в Министерстве образования РБ Отдела библиотек и информационного обеспечения.
  4. Создания в структуре Белорусской библиотечной ассоциации Комитета по школьным библиотекам.
  5. Введения должности «библиотекарь-педагог» в школьных библиотеках.

Считаем, что решение этих вопросов сейчас весьма актуально в рамках идеологической работы, проводимой в стране, а также в целях духовно – нравственного воспитания детей и молодежи.
Призываем коллег поддержать наши предложения.

Руководитель методического объединения школьных библиотекарей Дзержинского района Минской обл. Барановский Андрей Леонидович.


//Настаўніцкая газета. – 2003. № (от 26.08.2003 года)

 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментариев нет. [Показать комментарии/форму]
Rating All.BY