Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: Школьная Библиотека/КакСоздатьМедиатеку ...

КАК СОЗДАТЬ МЕДИАТЕКУ (Россия)


Главным вопросом при преобразовании школьной библиотеки в медиатеку является вопрос кадров. Конечно, этот вопрос вообще представляется решающим фактором эффективности любой деятельности. Но и он имеет свое разрешение. Так, в некоторых школах, приступающих к разработке и созданию медиатек, предполагается ввести, за счет внутренних резервов, к двум ставкам библиотекарей еще две — сотрудника, который будет работать с компьютерами и осуществлять консультативную службу, а также сотрудника, который будет работать с видеотехникой и видеоинформацией, магнитофонами, диапроекторами и магнитозаписями, помогая ребятам заниматься в группах и индивидуально по опре­деленным проектам, программам, согласованным с учителями. Зарубежный опыт подсказывает оптимальную цифру: три-четыре сотрудника школьной медиатеки. В штатное расписание медиатеки гимназии № 1512 Москвы для эффективного её функционирования входят следующие должности:
  1. Директор центра информации (осуществляет общее руководство).
  2. Медиакоординатор (организует деятельность компьютерной рабочей зоны: отвечает за исправность техники, поддерживает деятельность учащихся и учителей в рамках телекоммуникацион­ных проектов).
  3. Заведующий библиотекой (с дополнительной функцией по комплектованию фонда нетрадиционными средствами).
  4. Медиаспециалист (организует деятельность с видео-, фоно-, магнитными записями, диафильмами, диапозитивами и другими нетрадиционными для библиотек средствами, координирует работу по видеопроектам).
  5. Библиотекарь (выполняет традиционные функции и работает над компьютерным каталогом).

Конечно, количество сотрудников может быть и иным в зависимости от возможностей школы и задач, которые перед ней стоят.
Как показала практика, не только решение администрации школы в пользу изменения функциональной деятельности того или иного структурного подразделения, но и положительная психологическая установка непосредственных исполнителей имеет большое значение для изменения ситуации в целом.
Создание медиатеки — дело не одного года, требующее определенных материальных затрат, творчества всего педагогического коллектива школы. Однако возможна последовательная этапность в ее создании.
Этап, который предусматривает определение технико-тематического состава информационных материалов медиатеки. Выбор помещений, подбор мебели и оборудования, учет оборудования, уже имеющегося в школьной библиотеке, мобилизация средств школы, привлечение средств заинтересованных организаций и лиц, привлечение к работе родителей. Прорабатываются вопросы о количестве сотрудников, о возможности ремонта и поддержания в рабочем состоянии технических средств: видеотехники, компьютера, диапроекторов, магнитофонов и пр.
Создание индивидуальных мест для самостоятельных занятий школьников с книгой и другими средствами информации, ввод фоно- и изотеки. Продумывание рационального размещения мебели и приспособлений, сохранения нетрадиционных для библиотек средств информации, закупки оборудования. Инвентаризация. Оснащение школьной медиатеки простыми техническими средствами.
На данном этапе в создаваемой медиатеке сосредоточиваются разнообразные средства, являющиеся источником новой информации учащихся с новым материалом, и нацеленные на формирование некоторых умений и навыков (например, фонозаписи по литературе, истории, иностранным. языкам; видеозаписи; диафильмы и диапозитивы (слайды) и др.).
На этом же этапе возможно приобретение видеокомплекса и создание видеофонда.
Создание видеофонда (фонда видеозаписей) — важный этап развития медиатеки. Он со временем будет включать и некоторые доступные школе виды интерактивного видео. В крупных городских, а может быть, и сельских школах в недалеком будущем благодаря все возрастающему объему международных контактов, а также развитию отечественной промышленности будут появляться и диски СD-RОМ, дисководы к ним, которые содержат колоссальный объем информации (до 250 000 страниц текста, до 50 000 иллюстраций, в том числе графический материал). Уже сейчас фирма SONY предлагает на рынок технологию СD-RОМ с дисководом и комплектом программного обеспечения, включающего 7 наименований (все программное обеспечение предлагается бесплатно). Диски, входящие в этот комплект, включают 21 том знаменитой Академической американской энциклопедии, иллюстрированной тысячами рисунков, фотографий; библиотеку справочного материала, включающую несколько различных словарей Вебстера, исторический путеводитель XX столетия, Национальный справочник адресов и телефонов и т. д. При наличии такой технологии отпадает необходимость подключения ко многим внешним базам данных, поскольку такие медиатеки будут располагать уникальным объемом информации, записанной всего на нескольких дисках.
Для коллективного просмотра аудитивных и аудиовизуальных средств помимо читального зала, соответственно, необходимо специальное просмотровое помещение (возможно, в техническом центре школы). Там, где это возможно, целесообразно использовать для этих целей языковые лаборатории (особенно аудиоактивного компаративного типа), в которых можно оказывать консультационную помощь отдельным учащимся, не мешая всем остальным. Несколько рабочих мест (при наличии возможности) должны быть оборудованы компьютерами.
Необходимо иметь в виду, что современное библиотечное дело, включая и школьные библиотеки, нуждается в автоматизации. Поэтому кроме создания мест для групповых занятий (возможно, отдельного просмотрового зала для видеотеки), пополнения фонда нетрадиционных средств информации предполагаются закупка и изготовление внутри школы специального оборудования, изготовление различных приспособлений для лучшего хранения и использования нетрадиционных средств информации (видеокассет, магнитных и фонозаписей, диафильмов и диапозитивов (слайдов). Это нетрудное, но достаточно трудоемкое дело.
Поиск нужной информации — центральная и наиболее ответственная задача любого информационного центра. Поэтому важно, чтобы любой пользователь мог быстро и просто найти нужную ему литературу, фоно- или видеозапись и пр. В большинстве библиотек развитых стран этот процесс максимально упрощен, благодаря автоматизированной системе, используемой для каталогизации книжного и других фондов, создания баз данных. Существуют различные типы таких баз данных, которые дают возможность сканировать за считанные секунды печатный текст, содержащий выходные данные книжного фонда и фонда других средств, в память компьютера, создавая разнообразные базы данных:

  1. алфавитный каталог всей литературы и других средств, имею­щихся в данной библиотеке;
  2. алфавитный каталог авторов;
  3. тематический каталог с указанием, имеется ли данная литера­тура в данной библиотеке, или в какой близлежащей библиотеке её можно найти (с указанием индексов), либо в какой библиотеке, научном центре, её можно запросить по МБА, либо, если существует телекоммуникационная связь, в какой базе данных можно получить информацию о ней;
  4. аннотированный каталог, который дает краткую информацию о содержании той или иной книги, статьи.

Создается и специальная база данных читателей, куда вводится вся необходимая информация о каждом читателе, что, естественно, дает возможность отказаться от хорошо всем известных громоздких картотек.
В помещении медиатеки устанавливают один-два дисплея с клавиатурой. Учащийся, придя в медиатеку, обращается к нужной ему базе данных, с помощью которой он находит необходимую ему литературу. Если он знает выходные данные, он вводит их в компьютер сразу; если знает только автора, он может обратиться к соответствующему каталогу; если ему необходимо сориентироваться в теме, он имеет возможность, введя в компьютер два-три ключевых слова, получить список рекомендуемой литературы с указанием выходных сведений.
Если какая-то работа его заинтересовала, он может обратиться к аннотированному каталогу и ознакомиться с краткой информацией о данной работе. В случае, если читатель делает вывод, что эта работа представляет для него интерес, он может обратиться к другой базе данных, которая выдаст ему информацию о наличии данной работы в этой медиатеке или рекомендует обратиться в другую библиотеку (указав, какую именно), укажет, сколько экземпляров этой работы имеется в фонде и есть ли в данный момент данная работа на полке библиотеки, а также необходимые индексы. Если книга в данный момент на руках, читатель может зарезервировать ее, введя соответствующую информацию в компьютер. Далее, выписав полученные индексы, читатель может самостоятельно найти нужную ему работу, значительно сокращая время поиска и получения литературы, освобождая библиотекаря от рутинного труда. Это позволяет учащемуся-читателю оперативно получать ориентировочную информацию по любой интересующей его теме, всегда быть в курсе современного состояния разработки проблемы. Если в медиатеке есть принтер или множительная техника, то это может значительно облегчить дальнейшую работу читателя.
Следующий шаг к развитию медиатеки лежит через организа­цию телекоммуникационной связи. Если в медиатеке установлен 1ВМ РС совместимый компьютер,* то для подсоединения его к телекоммуникационным сетям требуется специальное устройство — модем, которое позволяет подсоединить компьютер к телефонной сети (о чем уже говорилось выше). Кроме модема необходимы специальный кабель и программное обеспечение для управления им. Телекоммуникационная связь даст возможность:

  1. подключаться к другим центрам информации, другим базам данных, что позволит пользоваться не только литературой данной медиатеки, но и других фондов;
  2. вступать в общение с учащимися, учителями других школ, расположенных на любых расстояниях от этой школы;
  3. организовывать совместные проекты по самым разнообразным темам с партнерами других школ;
  4. получать необходимые консультации у компетентных специалистов в научных и методических центрах;
  5. организовывать телеконференции для обсуждения самых разнообразных вопросов;
  6. обмениваться разнообразной информацией любого объема.

Итак, четвертый этап предполагает приобретение компьютеров, комплекта программ, баз данных; создание компьютерной зоны с рабочими местами, подключение к базам данных районных и детских библиотек, других культурных и научных учреждений посредством установки модемной связи.
Дальнейшее развитие учебно-материальной базы медиатеки зависит от развития общества, научно-технического прогресса, распространения новых идей в педагогических и смежных науках.
Все этапы создания медиатеки в конкретной школе отражаются в перспективном плане, в плане оборудования школьной библиотеки на год и на перспективу. Планы по созданию и совершенствованию медиатек рассматриваются и утверждаются Советом школы и педагогическим советом, которые привлекают заинтересованных лиц, организации, распределяют финансирование.


СТРУКТУРА И ШТАТЫ
Структура и штаты медиатеки, условия и порядок оплаты труда определяются в соответствии с действующим законодательством, уставом школы и инструкциями.
Сотрудники медиатеки принимаются на работу на контрактной основе с испытательным сроком с последующей аттестацией.
Медиатеку возглавляет руководитель медиатеки, который назначается директором школы.
Директор организует работу медиатеки и несет полную ответственность за ее состояние и деятельность, осуществляет подбор кадров, определяет их функциональные обязанности.
Структура штатного расписания школьной медиатеки:

  1. руководитель медиатеки (директор медиатеки);
  2. заведующий библиотекой;
  3. педагог-организатор творческих дел;
  4. библиотекарь;
  5. старший лаборант;
  6. медиаспециалисты:
  7. программист;
  8. координатор телекоммуникационных проектов;
  9. координатор видеопроектов.

Штатное расписание и фонд заработной платы сотрудников школьной медиатеки:

руководитель медиатеки 13—15-й разряд;
заведующий библиотекой 11—14-й разряд;
педагог-организатор творческих дел 12—14-й разряд;
медиаспециалисты 12—14-й разряд;
библиотекарь 11—12-й разряд.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

РУКОВОДИТЕЛЬ МЕДИАТЕКИ:
  1. Является членом педагогического коллектива школы, входит в состав педагогического совета.
  2. Отвечает за эффективность деятельности медиатеки как структурного подразделения школы и определяет перспективы се развития, выбирает методы и средства проведения этой деятельности, пути решения поставленных перед медиатекой задач. Разрабатывает проекты перспективных и годовых планов работы медиатеки и представляет их на утверждение администрации школы (зав. кафедрами, завучам, директору). Руководит разработкой совместных с педагогическим коллективом рабочих программ на основе использования тех же программных материалов, контрольных работ, расписания, методик проверки и пр., которые используются учителями. Определяет соисполнителей запланированных совместных работ среди учащихся и учителей.
  3. Осуществляет руководство по вопросам, предусмотренным в плане медиатеки, как части плана учебно-воспитательной работы школы, формулирует конечные цели и предполагаемые результаты и принимает непосредственное участие в проведении важнейших работ.
  4. Контролирует выполнение предусмотренных планом заданий, качество работ, обязательств, выполненных специалистами медиатеки и соисполнителями. Обеспечивает при этом соблюдение нормативов, требований и оформление соответствующей документации и конкретных выходов, соблюдение установленного порядка их согласования. Утверждает и представляет на рассмотрение администрации школы отчеты о работах, выполненных сотрудниками медиатеки. Определяет потребность медиатеки в оборудовании, информационных средствах и других ресурсах, необходимых для проведения работ, принимает меры к обеспечению медиатеки всем необходимым, рациональному использованию и сохранности оборудования, аппаратуры.
  5. Обеспечивает повышение эффективности работы медиатеки, рациональную расстановку сотрудников, принимает меры по повышению их квалификации и творческой активности. Следит за соблюдением норм и правил охраны труда и техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты. Участвует в подборе кадров и проводит работу по их аттестации и оценке их деятельности, повышению квалификации, представляет предложения об оплате их труда с учетом личного вклада в общие результаты работы медиатеки.

ЗАВЕДУЮЩИЙ БИБЛИОТЕКОЙ:
  1. Дополнительно к должностным обязанностям, которые определяются Типовым положением о библиотеке общеобразовательной школы (1991 г.), вводятся следующие:
  2. Проводит в медиатеке по собственной программе обучение школьников работе с различными видами информации и способам их применения. Использует в работе по пропаганде книги, по привитию у учащихся любви к чтению и книге разнообразные технические и информационные средства, имеющиеся в медиатеке.
  3. Организует и ведет компьютерную справочно-библиографическую службу. Осуществляет руководство дифференцированным обслуживанием учащихся и педагогического коллектива школы посредством компьютерной справочно-библиографической службы (каталог школьной библиотеки, информационная база данных).

ПЕДАГОГ — ОРГАНИЗАТОР ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ:
  1. Осуществляет (совместно с руководителем медиатеки) руководство группой сотрудников медиатеки при разработке образовательных школьных проектов, являющихся частью общей работы медиатеки, или проводит работу как исполнитель наиболее сложной и ответственной деятельности в медиатеке.
  2. Консультирует учителей по использованию технических и информационных средств в учебно-воспитательной, творческой и самообразовательной работе, помогает им найти дидактически обоснованное решение в этой области. Разрабатывает (совместно с учителями, зав. кафедрами) планы, методические программы, процедуру осуществления образовательных проектов. Организует (со­вместно с руководителем медиатеки) на базе медиатеки занятия, направленные на повышение квалификации педагогического состава школы и сотрудников медиатеки (в плане совершенствования деятельности с техническими и информационными средствами).
  3. Организует сбор и изучение информации по эффективности деятельности медиатеки, проводит анализ самообразовательной и творческой, индивидуальной и групповой самостоятельной работы по удовлетворению интеллектуальных запросов всех её потребителей; участвует в обобщении данных результатов изучения и наблюдений.
  4. Руководит изданием школьного журнала или газеты. Может на базе медиатеки вести курсы «Медиакультура», «Основы журна­листики» и т. п.

БИБЛИОТЕКАРЬ:
  1. Дополнительно к должностным обязанностям, которые опре­деляются Типовым положением о библиотеке общеобразовательной школы (1991 г.), вводятся следующие:
  2. Осуществляет компьютерную справочно-библиографическую службу.
  3. Осуществляет дифференцированное обслуживание учащихся и педагогического коллектива школы посредством компьютерной справочно-библиографической службы (каталог школьной библио­теки, информационная база данных).

ЛАБОРАНТ:
  1. Оказывает техническую помощь учащимся и учителям в их самостоятельной работе с магнитными и фонозаписями, диафильмами, диапозитивами; в размножении ими по мере надобности материалов общешкольного типа на ксерокопировальной технике.
  2. Отвечает за состояние оборудования медиатеки, за соблюде­ние трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка, а также выполняет отдельные задания по поручению зав. медиатекой.

МЕДИАСПЕЦИАЛИСТЫ:
Программист. Проводит экспертизу (совместно с учителями-предметниками и зав. медиатекой) и формирование фонда компьютерных программ для самостоятельной работы всех пользователей школьной медиатеки, фонда вспомогательных программ для обеспечения сервисных услуг.
Ведет единую базу данных (видеозаписи, магнито- и фонозаписи, компьютерные программы, диафильмы, диапозитивы, книги) по всем направлениям деятельности медиатеки за счет переноса информации с рабочих дискет других сотрудников медиатеки. «Архивирует» программное обеспечение, имеющееся в медиатеке.
Осуществляет помощь учащимся, учителям и сотрудникам медиатеки в их самостоятельной деятельности с компьютерными программами (по коррекции и обобщению знаний, с информационными базами данных, с каталогом средств информации, текстовыми редакторами, с программами «Журналист», «Вентура» и пр.). Принимает участие в создании компьютерных «заставок» для школьных видео­программ, создаваемых в соответствии с планом работы медиатеки.
Консультирует учащихся и учителей по правилам использования компьютера в медиатеке.
Участвует в работе по анализу деятельности учащихся и учителей с компьютерными программами: помогает проводить анкетирование, готовит материалы к общему обзору деятельности в медиатеке, ведет журнал ежедневного посещения и деятельности компьютерной рабочей зоны медиатеки.
Осуществляет рекламную деятельность, связанную с поступлением в медиатеку компьютерных программ, через школьные видео новости, радиопрограмму, газету.
Координатор телекоммуникационных проектов. Под руководством ответственного исполнителя (педагога) организует обучение учащихся и педагогического коллектива работе с телекоммуникациями, участие школьников и учителей в телекоммуникационных образовательных проектах, подключение учителей к работе в методической «конференции» телекоммуникационной сети.
Проводит отслеживание передачи информации о телекоммуникационных поступлениях педагогическому коллективу и учащимся. Производит выемку и приемку «писем», следит за их своевременной отправкой. Помогает организации перевода «писем», пришедших из-за рубежа. Осуществляет их распечатку и ксерокопирование, размещение на информационный стенд, расположенный в медиатеке. Консультирует учителей и учащихся по техническому вводу текстов при работе с телекоммуникациями. Информирует педагогический коллектив о новых методических работах, размещенных в телекоммуникационных «конференциях».
Участвует в работе по анализу деятельности учащихся и учителей в телекоммуникационных проектах: помогает проводить анкетирование, ведет журнал ежедневного учета посещения и дея­тельности, ведет «книгу адресов», готовит материалы к общему обзору деятельности в медиатеке.
Осуществляет рекламную деятельность, связанную с деятельностью в телекоммуникационных проектах, через школьные видео новости, радиопрограмму, газету.
Координатор видеопроектов. Проводит экспертизу (совместно с учителями и руководителем медиатеки) и формирование фонда учебных видеозаписей. Осуществляет по востребованию трансляцию учебных видеозаписей в классы по кабельному телевидению школы. Осуществляет запись на видеопленку телевизионных передач, необходимых в учебно-воспитательном процессе, по заказам учителей (по телевизионным программам на неделю).
Организует участие учителей и учащихся в создании еженедельной видеогазеты «Школьные новости» и ежемесячной тематической передачи («Экономика и мы», «Литературный салон» и пр.). Организует деятельность радиоузла школы за счет четкого тематического планирования и привлечения учащихся и классных руководителей для создания школьной радиопрограммы.
Консультирует учителей и учащихся по вопросам, связанным с техническим обеспечением и деятельностью в видеопроектах («Видео товарищество», поддержка телекоммуникационных проектов и пр.).
Участвует в работе по анализу деятельности учащихся и учителей с видеоматериалами: помогает проводить анкетирование, готовит материалы к общему обзору деятельности в медиатеке, ведет журнал ежедневного посещения и деятельности рабочей «видеозоны» медиатеки.
Осуществляет рекламную деятельность, связанную с поступлением в медиатеку видеоматериалов, через школьные видеоновости, радиопрограмму, газету.
Ведет на рабочих дискетах каталог видеозаписей.

 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментариев нет. [Показать комментарии/форму]
Rating All.BY