Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: SIProgram910U ...

О проекте Рецензии и критика Программа по информатике Взаимопомощь Тактика и стратегия В мире Ссылки



Утверждено
Министерством образования
Республики Беларусь

Информатика

IX–X классы

углубленный уровень


программа для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения


А в т о р ы – с о с т а в и т е л и:
В.М. Котов, С.И. Кашкевич, В.В. Конах, Н.А. Карпович, Е.В. Пазюра


Оглавление документа



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основная цель школьного курса информатики — обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся роль понятий информации, информационных процессов в формировании современной научной картины мира, значение информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества. При этом должны решаться три основные задачи:


– теоретическая — формирование представлений об информации, единстве информационных процессов в самоуправляющихся системах различной природы (живых организмах, автоматических устройствах, обществе);


– развивающая — формирование и развитие алгоритмического типа мышления, основные компоненты которого структурный анализ задачи, разбиение задачи на подзадачи, сведение новой задачи к нескольким уже решенным, планирование реакции на возможные ситуации, формализация записи решения — полезны практически во всех сферах человеческой деятельности;


– утилитарная — подготовка школьников к практической деятельности в компьютеризованном мире; выработка навыков, необходимых для использования персональных компьютеров в учебной, а затем — профессиональной деятельности.


Основным принципом изучения предмета «Информатика» является сочетание научности и доступности предъявляемого материала.


Программа IX—X классов углубленного уровня расширяет и углубляет базовый курс школьной информатики в области алгоритмизации и программирования. Выделяются следующие основные направления предметной области:


алгоритмическое — развитие у учащихся логико-алгоритмического и системного мышления;


технологическое — знакомство учащихся с языками программирования и программными средами.


Основными целями изучения предмета «Информатика» (углубленный уровень) в IX—X классах являются:


1) обучающие:


знакомство учащихся с базовыми понятиями некоторых разделов дискретной математики и теории алгоритмов (разделы перечислены ниже) и формирование умения решать задачи с использованием компьютера;


формирование у учащихся знаний об основных методах обработки информации, о языках программирования и возможностях реализации алгоритмов в виде программ;


2) развивающие:


развитие логического мышления;


развитие алгоритмического мышления;


развитие математического мышления;


3) воспитательные:


формирование у учащихся культуры работы за компьютером;


формирование нравственных качеств личности.


Основные задачи предмета «Информатика» (углубленный уровень) в IX—X классах:


научить школьников способам решения задач с использованием элементов теории множеств, кодирования информации, логики высказываний и других разделов дискретной математики;


научить школьников языку программирования, способам записи алгоритмов на языке программирования, методам отладки программ.


Структурно углубленный курс информатики в IX—X классах (алгоритмизация и программирование) состоит из двух направлений: технологического и алгоритмического.


Первое направление соответствует базовому уровню подготовки, поэтому полностью повторяет программу базового уровня. Второе же направлено на развитие алгоритмического мышления, на формирование базовых навыков разработки алгоритмов и написания программ.


В программе предлагается следующая логическая цепочка изложения материала алгоритмического направления.


В IX классе изучаются основы языка программирования, простейшие алгоритмы работы с числами, процедуры и функции, одномерные массивы, символы и строки, текстовые файлы, рекуррентные соотношения (понятие, вычисление сумм, заполнение таблиц по заданному правилу). Таким образом, вводятся базовые понятия, позволяющие учащимся разрабатывать алгоритмы и составлять программы для решения поставленных задач. Теоретические и практические темы чередуются, при этом учитывается количество часов в четвертях. Более сложные темы планируются на 2-ю и 3-ю четверти.


В X классе изучаются множества, системы счисления и способы представления чисел, представление данных (для конкретного языка программирования), многозначная арифметика (элементы моделирования), двумерные массивы, возможности обработки графической информации средствами языка программирования, рекуррентные уравнения (сведение решения задачи к подзадачам, рекурсия), методы решения геометрических задач (с визуализацией исходных данных и результатов).


Содержание всех тем соответствует целям и задачам изучения предмета «Информатика» в IX—X классах и возрастным особенностям учащихся.


В программу углубленного курса включены элементы следующих содержательных линий образовательного стандарта «Общее среднее образование. Информатика. Базовый уровень»:


1) компьютерные технологии обработки, хранения и передачи информации;


2) алгоритмизация и программирование.


Все перечисленные ниже темы курса являются обязательными для изучения. Приведенное в программе распределение учебных часов по темам может быть изменено учителем в зависимости от технического и программного обеспечения компьютерного класса с обязательным выполнением требований к знаниям и умениям учащихся, которые определены в программе.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся определены в соответствующих темах программы. Все знания, перечисленные в программе, формируются на уровне знаний и умений.


Система контроля качества усвоения учащимися программного материала включает все формы контроля, определенные «Единым речевым режимом учреждения, обеспечивающего получение общего среднего образования». Периодические контрольные работы должны проводиться в соответствии с программой.


Учебно-воспитательный процесс организуется с учетом возрастных особенностей учащихся, специфики учебного предмета «Информатика», его места и роли в школьном обучении.


Для проведения уроков могут быть использованы различные методы и формы обучения. В каждой конкретной ситуации учитель имеет право самостоятельно выбирать те методы и формы обучения, которые наиболее полно отвечают поставленным задачам и позволяют достигать намеченных целей. В процессе обучения должны рационально сочетаться объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные и другие методы обучения.


Обучение информатике должно способствовать развитию у учащихся навыков работы с книгой и эффективному использованию справочной информации.


Межпредметные связи реализуются через фактический и понятийный материал решаемых задач из различных предметных областей (математика, физика, экономика и др.).


Данная программа учитывает разнообразие типов компьютерной техники в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь. Названия тем и их содержание сформулированы в общем виде, что позволяет легко адаптировать программу для имеющихся в конкретной школе вычислительной техники и программного обеспечения.




П Р О Г Р А М М А (204 ч)


IX КЛАСС (102 ч)


Раздел «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» (34 ч)


Повторение (1 ч)


1. Аппаратно-программное обеспечение компьютера (4 ч)


Состав персонального компьютера.


Аппаратное обеспечение современного компьютера: процессор, устройства хранения, устройства ввода-вывода.


Программное обеспечение и его классификация: системное, прикладное, инструментальное.


Хранение и защита информации. Архивация. Антивирусная защита.


Правовая защита программного обеспечения.


Основная ц е л ь:


сформировать представление об аппаратном и программном обеспечении компьютера.


Изучение аппаратных и программных средств современного компьютера проводится на базе углубления и расширения материала VII—VIII классов. Характеризуются группы программного обеспечения.


При рассмотрении системных программ делается обзор современных операционных систем и сервисных программ (драйверов устройств, программ-оболочек и т. п.).


При возможности вопросы хранения и защиты информации рекомендуется изучать на конкретных примерах применения современных архиваторов и антивирусных программ.


Возможно рассмотрение других классификаций программных средств.


Учащиеся должны з н а т ь:


состав современного компьютера и назначение его устройств; классификацию и назначение программного обеспечения; назначение, возможности и порядок работы с антивирусными программами и программами-архиваторами.


Учащиеся должны у м е т ь:


определять место предлагаемого программного обеспечения в выбранной классификации.


2. Основы работы с базами данных (7 ч)


Базы данных, системы управления базами данных. Типовые задачи обработки информации в базах данных. Информационно-поисковые системы.


Структура базы данных. Поиск и сортировка. Вывод информации из базы данных.


Основная ц е л ь:


сформировать первоначальные умения работы с информацией в базах данных.


Основное внимание уделяется работе с готовой базой данных (поиск и вывод информации). В структуре базы данных достаточно рассмотреть понятия «запись», «поле» (не затрагивая «тип поля»). Вопросы создания базы данных и изменения ее структуры в теме не рассматриваются.


По возможности рекомендуется продемонстрировать работу одной из информационно-поисковых систем (например, телефонного справочника, карты).


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «база данных», «система управления базой данных», «запись», «поле»; назначение и возможности систем управления базами данных; понятие о структуре базы данных.


Учащиеся должны у м е т ь:


загружать базу данных; осуществлять поиск и сортировку информации в базе данных.


Контрольная работа по темам 1, 2 (1 ч)


3. Технология обработки текстовой информации (10 ч)


Кодирование текстовой информации в компьютере. Типовые задачи обработки текстовой информации. Назначение текстовых редакторов.


Создание и редактирование текстового документа.


Форматирование текстового документа (символов, абзацев).


Подготовка документа к печати. Параметры страницы.


Сохранение и загрузка документа. Оформление таблиц. Правила вставки объектов.


Основные ц е л и:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки текстовой информации; сформировать умения работы с текстовыми документами.


Изучение материала базируется на углублении и развитии темы «Основы работы с текстовой информацией».


Оформление таблиц осуществляется с использованием возможностей, предоставляемых изучаемым редактором.


При отсутствии в применяемом редакторе возможности вставки объектов рекомендуется познакомить учащихся с этой технологией теоретически.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «текстовый редактор», «редактирование», «форматирование»; типовые задачи обработки текстовой информации; кодирование текстовой информации; элементы текстового документа; основные операции редактирования, форматирования и печати текстового документа; оформление таблиц; правила вставки объектов.


Учащиеся должны у м е т ь:


запускать текстовый редактор; создавать и редактировать текстовый документ; сохранять, открывать и готовить к печати текстовый документ.


4. Технология обработки графической информации (5 ч)


Кодирование графической информации в компьютере. Растровая и векторная графика. Типовые задачи обработки графической информации.


Программы обработки графической информации и их использование.


Основные ц е л и:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки графической информации; сформировать умения работы с графической информацией.


Основные принципы работы с графическим редактором были изучены в VII классе, поэтому в данной теме рассматриваются инструменты и методы обработки графической информации. Рекомендуется познакомить учащихся с векторным графическим редактором. Рассмотрение кодирования графической информации следует проводить в сравнении с кодированием текстовой.


При отсутствии векторного редактора следует использовать другие средства для создания чертежей, схем и других графических объектов, а освободившиеся часы перенести в тему «Мультимедийные технологии».


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «растровая графика», «векторная графика»; типовые задачи обработки графической информации, кодирование графической информации.


Учащиеся должны у м е т ь:


решать типовые задачи обработки графической информации.


Контрольная работа по темам 3, 4 (1 ч)


5. Мультимедийные технологии (5 ч)


Мультимедиа. Состав мультимедиа: текст, графика, звук, анимация, видео. Применение мультимедийных технологий. Аппаратные и программные средства мультимедиа-технологий.


Использование программного обеспечения для подготовки презентации.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с мультимедийными технологиями и их использованием.


Понятие презентации в данной теме рассматривается в широком смысле: как представление информации с использованием имеющихся технических средств, в виде наглядного материала и т. п. Поэтому рекомендуется рассматривать вопросы подготовки элементов презентации с помощью изученных программных средств (текстового и графического редакторов, информационно-поисковых систем и пр.). По возможности используются специализированные программные средства для подготовки презентации.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятие «мультимедиа»; аппаратные и программные средства мультимедиа-технологий.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать простую компьютерную презентацию.


Раздел «АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» (68 ч)


6. Этапы решения задач с помощью компьютера (2 ч)


Постановка задачи. Построение модели. Разработка алгоритма. Реализация алгоритма в виде программы. Тестирование и отладка программы. Анализ результатов.


Основная ц е л ь:


сформировать первоначальные знания об этапах решения задач на компьютере.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные этапы решения задач на компьютере.


7. Основы языка программирования (8 ч)


Алфавит и словарь языка. Общая структура программы. Стандартные типы данных. Операции и стандартные арифметические функции. Выражения, порядок вычисления выражений. Оператор присваивания. Организация простейшего ввода-вывода.


Среда программирования, ее назначение, порядок работы в среде.


Разработка и реализация алгоритмов. Тестирование и отладка программы в среде программирования.


Основные ц е л и:


дать первоначальные знания о языке программирования; сформировать умения и навыки работы в среде программирования (набор и редактирование текстов программ, сохранение, компиляция, выполнение, тестирование и отладка программ).


Учащиеся должны з н а т ь:


структуру программы; базовые элементы языка программирования; операции и арифметические функции; правила построения и порядок вычисления выражений; механизм работы оператора присваивания; организацию простейшего ввода-вывода.


Учащиеся должны у м е т ь:


составлять простейшие последовательные программы, реализующие алгоритмы; набирать и редактировать тексты программ, компилировать, выполнять и отлаживать простейшие программы в выбранной среде программирования.


8. Управляющие структуры языка (17 ч)


Логические величины, операции, выражения.


Условные операторы. Программирование алгоритмов с использованием условных операторов.


Операторы цикла. Программирование алгоритмов с использованием операторов цикла.


Программирование алгоритмов с использованием условных операторов и операторов цикла.


Основная ц е л ь:


научить программированию с использованием управляющих структур языка.


Учащиеся должны з н а т ь:


операторы языка и методы программирования алгоритмов с использованием условных операторов и операторов цикла.


Учащиеся должны у м е т ь:


составлять программы с использованием условных операторов и операторов цикла.


Контрольная работа по темам 6—8 (1 ч)


9. Алгоритмы целочисленной арифметики (4 ч)


Поиск делителей числа, простые числа, разложение на простые множители, поиск наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного натуральных чисел, операции с дробями, сокращение дробей.


Основная ц е л ь:


научить программировать алгоритмы целочисленной арифметики.


Учащиеся должны з н а т ь:


делимость чисел, алгоритмы поиска делителей, правила выполнения операций над простыми дробями (сложение, вычитание, умножение, деление, сокращение, сравнение).


Учащиеся должны у м е т ь:


программировать алгоритмы целочисленной арифметики.


10. Процедуры и функции (6 ч)


Правила организации, описания и вызова процедур и функций, фактические и формальные параметры, глобальные и локальные переменные.


Основная ц е л ь:


научить использовать механизм построения процедур и функций для решения поставленных задач.


Учащиеся должны з н а т ь:


формат и порядок описания и использования процедур и функций; понятия глобальных и локальных переменных, фактических и формальных параметров; различия между функциями и процедурами.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать процедуры и функции; реализовывать алгоритмы с использованием подпрограмм.


11. Одномерные массивы (10 ч)


Работа с одномерными массивами: описание массивов, заполнение и вывод элементов массива, поиск, замена, суммирование элементов с заданными свойствами, поиск максимального и минимального элементов массива, перестановка элементов массива.


Упорядочение элементов массива.


Основная ц е л ь:


cформировать умение решать задачи с использованием массива.


Учащиеся должны з н а т ь:


формат описания, способы создания и преобразования одномерных массивов, методы поиска и упорядочения элементов.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать и преобразовывать массивы; выполнять поиск в массиве элементов с заданными свойствами; упорядочивать элементы массива.


12. Символы и строки (8 ч)


Символьный и строковый типы данных. Процедуры и функции обработки строк и символов. Поиск, замена, удаление, преобразование, подсчет символов и слов в строке.


Основная ц е л ь:


научить решению задач с использованием символьной и строковой информации.


Учащиеся должны з н а т ь:


формат описания символов и строк в программе; назначение основных стандартных процедур и функций работы со строками и символами.


Учащиеся должны у м е т ь:


пользоваться стандартными процедурами и функциями работы с символами и строками; разрабатывать и реализовывать алгоритмы поиска, удаления, замены элементов строки.


13. Текстовые файлы (4 ч)


Файловый тип данных. Текстовые файлы. Процедуры и функции работы с текстовыми файлами: открытие и закрытие файла, чтение и запись информации.


Основная ц е л ь:


научить обрабатывать текстовые файлы.


Учащиеся должны з н а т ь:


описание текстовых файлов; назначение основных процедур и функций для работы с текстовыми файлами.


Учащиеся должны у м е т ь:


пользоваться основными процедурами и функциями для работы с текстовыми файлами; программировать алгоритмы с использованием текстовых файлов.


Итоговая контрольная работа


по разделу «Алгоритмизация и программирование» (2 ч)


14. Рекуррентные соотношения (4 ч)


Рекуррентные соотношения и их программирование. Поиск решения задач с помощью одномерной расчетной таблицы.


Основные ц е л и:


сформировать понятие «рекуррентное соотношение»; дать навыки использования расчетной таблицы для поиска решения задач.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятие «рекуррентное соотношение».


Учащиеся должны у м е т ь:


составлять рекуррентные соотношения; вычислять рекуррентные соотношения, использовать расчетные таблицы для записи решений задач.


Резерв времени (2 ч)




X КЛАСС (102 ч)


Раздел «АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» (68 ч)


Повторение (2 ч)


15. Множества (4 ч)


Описание множеств и основные операции над ними. Использование множеств для представления и обработки данных.


Основная ц е л ь:


научить решать задачи с использованием множеств.


Учащиеся должны з н а т ь:


формат описания множества как структурированного типа данных, операции над элементами множеств и самими множествами.


Учащиеся должны у м е т ь:


описывать множества и реализовывать алгоритмы обработки информации с использованием множеств.


16. Системы счисления (8 ч)


Позиционные и непозиционные системы счисления. Базис, алфавит, основание системы счисления. Представление целых чисел и арифметические операции в позиционных системах счисления. Перевод целых чисел из одной позиционной системы счисления в другую. Алгоритмы перевода целых чисел.


Основные ц е л и:


научить представлять числа и выполнять арифметические операции в наиболее распространенных позиционных системах счисления; переводить числа из одной позиционной системы счисления в другую.


Изучение этой темы строится на базе углубления и расширения материала базового курса VIII класса. Основное внимание уделяется алгоритмам перевода чисел из одной позиционной системы в другую и их программной реализации.


Учащиеся должны з н а т ь:


представление чисел и правила выполнения арифметических операций в позиционных системах счисления, правила и алгоритмы перевода целых чисел из одной позиционной системы счисления в другую.


Учащиеся должны у м е т ь:


переводить числа из одной системы счисления в другую и выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления, реализовывать алгоритмы перевода целых чисел.


17. Представление данных в компьютере (4 ч)


Представление целых чисел со знаком и без знака. Прямой и дополнительный код. Представление символов.


Основная ц е л ь:


углубить знания учащихся о представлении данных в компьютере, полученные в базовом курсе информатики.


Учащиеся должны з н а т ь:


организацию хранения в компьютере целых чисел и символов.


Учащиеся должны у м е т ь:


представлять целые числа и символы в машинном коде.


18. Алгоритмы для многозначной арифметики (6 ч)


Арифметические операции над многозначными числами.


Основная ц е л ь:


научить работе с многозначными числами.


Учащиеся должны з н а т ь:


способы хранения в программе многозначных чисел, для которых в языке программирования нет соответствующих типов, но которые могут быть реализованы с помощью стандартных типов; алгоритмы выполнения арифметических операций над многозначными числами.


Учащиеся должны у м е т ь:


реализовывать алгоритмы моделирования арифметических операций над многозначными числами.


19. Двумерные массивы (10 ч)


Описание двумерных массивов (матриц). Заполнение и вывод элементов массива, поиск, замена, подсчет, суммирование элементов с заданными свойствами. Обработка строк и столбцов массива: перестановка строк и столбцов. Заполнение массива по заданному правилу.


Использование текстовых файлов при работе с массивами.


Основная ц е л ь:


научить решению задач с использованием двумерных массивов.


Учащиеся должны з н а т ь:


формат описания двумерного массива и основные способы работы с двумерными массивами.


Учащиеся должны у м е т ь:


выполнять основные действия над элементами массивов, использовать при работе с массивами текстовые файлы.


20. Обработка графической информации (8 ч)


Механизмы работы с графической информацией. Основные процедуры для работы с графикой. Построение отрезков, прямоугольников, окружностей. Работа с цветом.


Создание простейших графиков функций.


Реализация имитации движения графических объектов, создание элементов мультипликации.


Основная ц е л ь:


изучить графические возможности языка программирования и принципы работы в графическом режиме.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные процедуры и функции для работы с графикой.


Учащиеся должны у м е т ь:


управлять выводом на экран в текстовом и графическом режимах, рисовать геометрические фигуры, работать с цветом, строить простейшие графики функций, создавать элементы мультипликации.


Контрольная работа по темам 15—20 (1 ч)


21. Рекуррентные соотношения. Использование рекурсии (11 ч)


Поиск решения задачи с использованием подзадач. Рекуррентные соотношения и их программирование. Поиск решения задачи с помощью расчетной таблицы (одномерной или двумерной).


Рекурсия. Построение рекурсивных подпрограмм.


Основные ц е л и:


сформировать понятия «подзадача», «поиск решения задачи с использованием решений подзадач», «рекуррентное соотношение»; дать навыки использования расчетной таблицы для записи решений подзадач и поиска решения задачи с помощью расчетной таблицы; научить программированию рекурсивных подпрограмм.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «подзадача» и «рекуррентное соотношение», «рекурсия».


Учащиеся должны у м е т ь:


использовать решения подзадач для решения задачи, составлять рекуррентные соотношения, использовать расчетные таблицы для записи решений подзадач, разрабатывать и применять рекурсивные процедуры и функции.


22. Решение геометрических задач (10 ч)


Уравнения прямой, размещение точек плоскости относительно заданной прямой. Расстояние между точками, расстояние от точки до прямой.


Взаимное расположение отрезков. Точка пересечения отрезков.


Понятие многоугольника. Площадь многоугольника. Взаимное расположение фигур.


Основная ц е л ь:


cформировать понятия о методах представления геометрических объектов; развивать пространственное мышление.


Учащиеся должны з н а т ь:


способы представления геометрических объектов; размещение точек плоскости относительно заданной прямой; определение расстояния между точками и от точки до прямой; нахождение точки пересечения отрезков, взаимного расположения отрезков; понятие многоугольника, способ вычисления площади многоугольника; взаимное расположение фигур.


Учащиеся должны у м е т ь:


реализовывать алгоритмы для решения геометрических задач на языке программирования.


Итоговая контрольная работа


по разделу «Алгоритмизация и программирование» (2 ч)


Раздел «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» (34 ч)


23. Технология обработки информации в электронных таблицах (9 ч)


Электронные таблицы. Типовые задачи обработки информации в электронных таблицах.


Структура таблицы. Ячейки, столбцы и строки. Ссылки. Типы данных. Ввод и редактирование данных. Форматирование. Ввод и редактирование формул. Копирование ячеек. Функции. Построение диаграмм.


Подготовка таблицы к печати.


Сохранение и загрузка таблицы.


Основные ц е л и:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки информации в электронных таблицах; сформировать умения работы с электронными таблицами.


Знакомство с работой в электронных таблицах следует проводить на примерах решения расчетных задач из различных предметных областей. Рекомендуется рассмотреть применение простейших вычислительных методов.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «электронная таблица», «ячейка», «столбец», «строка», «формат числовых данных», «абсолютная ссылка» и «относительная ссылка»; назначение и возможности электронных таблиц; правила ввода и редактирования чисел, текста и формул; копирование ячеек; порядок подготовки таблицы к печати.


Учащиеся должны у м е т ь:


запускать программное средство; вводить и редактировать данные, выполнять операции над ячейками; сохранять и загружать таблицу.


Контрольная работа по теме 23 (1 ч)


24. Основы компьютерного моделирования (13 ч)


Понятие модели. Моделирование. Виды моделей.


Этапы моделирования. Методы моделирования. Компьютерная реализация модели.


Статические и динамические модели. Моделирование случайных событий.


Исследование моделей из разных предметных областей.


Основная ц е л ь:


сформировать умения использовать компьютерные модели для решения практических задач из разных предметных областей.


Предполагается использование готовых компьютерных моделей, а также построение моделей в электронных таблицах.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «модель», «моделирование», «компьютерная модель»; виды моделей; основные этапы и методы моделирования.


Учащиеся должны у м е т ь:


использовать методы компьютерного моделирования при решении практических задач.


Контрольная работа по теме 24 (1 ч)


25. Компьютерные сети (8 ч)


Локальные и глобальные компьютерные сети. Архитектура компьютерных сетей. Аппаратное и программное обеспечение.


Подключение к компьютерным сетям. Модем.


Глобальная компьютерная сеть Интернет. История возникновения и развития. Основные возможности Интернет. Основные службы Интернет. Принципы адресации в Интернет.


Служба World Wide Web (WWW). Основные понятия: «гипертекст», «гипертекстовая ссылка», «веб-страница». Основные возможности браузеров.


Электронная почта. Адрес электронной почты. Программа для работы с электронной почтой. Стиль и этикет при переписке.


Поиск информации в Интернет. Принцип построения запроса. Анализ результатов поиска.


Правовые и этические нормы работы в Интернет.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с организацией и возможностями сети Интернет, с методами и способами поиска и передачи информации.


Для формирования требуемых умений по данной теме необходимо наличие современных компьютеров, объединенных в локальную сеть (доступ в сеть Интернет может быть необязателен). При отсутствии технической возможности данная тема излагается теоретически (с использованием имеющихся традиционных средств обучения). При этом объем выделяемого на тему времени может быть сокращен до четырех часов.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «Интернет», «ресурсы Интернет», «World Wide Web», «веб-страница», «гипертекст», «гиперссылка», «электронная почта», «почтовый сервер», «почтовый клиент», «адрес электронной почты»; аппаратное и программное обеспечение сети; порядок подключения к компьютерной сети; историю возникновения и развития сети Интернет; принципы адресации в Интернет; службы Интернет; назначение, основные возможности браузеров, почтовых программ и порядок работы с ними; правовые и этические нормы работы в Интернет.


Учащиеся должны у м е т ь:


использовать программы для навигации в Интернет и для работы с электронной почтой; осуществлять поиск информации в Интернет.


Примечание. Перечень умений учащихся уточняется в зависимости от возможностей компьютерного класса.


26. История создания и развития вычислительной техники (1 ч)


Вычислительные устройства. Вычислительные машины. Персональные компьютеры. Программное обеспечение.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с основными этапами становления и перспективами развития вычислительной техники и программного обеспечения.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные этапы становления и перспективы развития вычислительной техники и программного обеспечения.


Резерв времени (2 ч)



 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментариев нет. [Показать комментарии/форму]
Rating All.BY