Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: SIProgram910P ...

О проекте Рецензии и критика Программа по информатике Взаимопомощь Тактика и стратегия В мире Ссылки



Утверждено
Министерством образования
Республики Беларусь

Информатика

IX–X классы

повышенный уровень


программа для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения


А в т о р ы – с о с т а в и т е л и:


А.Е. Пупцев, А.И. Лапо, А.Г. Огейко, А.А. Морозов


Оглавление документа


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.


Методологическая основа обучения информатике в средней общеобразовательной школе на повышенном уровне базируется на диалектике прогрессивного развития информационного общества. В связи с этим основное назначение изучаемого учебного предмета состоит в выполнении социального заказа информационного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.


Учебная программа построена на основе базовой учебной программы и предполагает изучение информатики на повышенном уровне на основе преемственности знаний и умений учащихся, полученных ими в базовом курсе информатики в VI—VIII классах. В содержании обучения информатике, согласно концепции, выделено технологическое направление, которое в данной программе выражается в углублении знаний и умений учащихся в области информационных технологий.


Основными целями учебной программы являются: формирование у учащихся основ научного мировоззрения в области информатики и информационных технологий; развитие логического и операционного мышления; системных и объектных подходов к решению задач; этических основ и нравственных норм использования информационных технологий; подготовка учащихся к активной полноценной жизни в условиях современного общества.


Основными задачами учебной программы являются: формирование знаний учащихся в области основ информационной культуры, компьютерного моделирования; умений использования компьютера для решения различных практических задач; развитие интереса к информационным технологиям и методам обработки информации.


Учебная программа по информатике на повышенном уровне ориентирована на выделение инвариантного и вариативного содержаний обучения.


Инвариантное ядро программы базируется на системном и объектном подходах к анализу информационных процессов и технологий, а также на раскрытии фундаментальных понятий информатики и описании процессов обработки информации независимо от программного и аппаратного обеспечения компьютеров, например: кодирование информации в компьютере, форматирование текста, редактирование изображений, классификация программного обеспечения и др.


Вариативная составляющая программы основывается на формировании у учащихся знаний и умений работы с конкретным аппаратным и программным обеспечением.


В результате изучения материала учебного предмета на повышенном уровне в рамках содержательных линий, определенных концепцией образовательной области «Информатика», учащиеся должны иметь представление о следующем.


– Информация и информационные процессы:


представление текстовой и графической информации в компьютере.


– Конструктивные и пользовательские основы компьютера:


состав современного компьютера и его основные устройства;


архивация данных, антивирусная защита информации в компьютере;


история создания и развития вычислительной техники;


назначение программного обеспечения компьютера и его классификация.


– Компьютерные технологии обработки, хранения и передачи информации:


технологии обработки текстовой и графической информации;


технология организации вычислений в электронных таблицах;


технологии хранения и поиска информации в базах данных;


мультимедийные, сетевые и веб-технологии.


– Компьютерное моделирование:


модели и их виды, процесс моделирования;


этапы построения компьютерной модели, использование компьютерного моделирования для решения задач из различных предметных областей.


Данная учебная программа имеет практико-ориентированную направленность и в связи со своей универсальностью может использоваться для любых профилей обучения. Однако учитель по своему усмотрению может заменить изучение темы 9 «Технология создания веб-страниц» (16 ч) на изучение других информационных технологий с учетом профильной подготовки учащихся.


Реализация межпредметных связей информатики с другими учебными предметами реализуется в основном на содержательно-информационном и операционно-деятельностном уровнях через фактический и понятийный материал выполняемых заданий и решаемых задач.


Для проведения занятий учителем могут быть использованы все традиционные для педагогической дидактики методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся, применяемые в настоящее время при обучении информатике. В каждой конкретной ситуации предпочтение может быть отдано тем методам и формам, которые наиболее полно позволяют достичь решения поставленных учителем задач с учетом возможностей учащихся. При изучении некоторых тем программы рекомендуются отдельные дидактические методы и формы обучения.


Система контроля качества усвоения учащимися программного материала включает все формы контроля, определенные «Единым речевым режимом учреждения, обеспечивающего получение общего среднего образования», который утвержден приказом Министерства образования Республики Беларусь от 30.12.2003 г. № 519. Периодические контрольные работы должны проводиться в соответствии с программой (две работы в течение учебного года). При проведении тематического контроля и итоговых контрольных работ рекомендуется обязательная проверка знаний и умений учащихся по всем уровням обученности согласно требованиям десятибалльной системы.


Данная программа рассчитана на использование IBM-совместимых компьютеров, объединенных в локальную сеть, с доступом к сети Интернет в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.


Приведенное в программе распределение учебных часов по темам может быть изменено учителем в объеме до 25 % в зависимости от технического и программного обеспечения компьютерного класса с обязательным выполнением требований, предъявленных программой.


П Р О Г Р А М М А (136 ч)


IX КЛАСС (68 ч)


Повторение (1 ч)


1. Аппаратное и программное обеспечение компьютера (6 ч)


Состав персонального компьютера.


Аппаратное обеспечение современного компьютера: процессор, устройства хранения, устройства ввода-вывода.


Программное обеспечение: системное, прикладное, инструментальное.


Архивация данных. Антивирусная защита. Правовая защита программного обеспечения и информации.


Бесклавиатурный ввод информации в компьютер. Работа со сканером. Сканирование текста и изображений.


Основная ц е л ь:


сформировать представление об аппаратном и программном обеспечении компьютера.


Изучение аппаратных и программных средств современного компьютера проводится на базе углубления и расширения изученного ранее материала.


Учащиеся должны з н а т ь:


состав современного компьютера и назначение его устройств; назначение системного, прикладного и инструментального программного обеспечения; понятие о компьютерной безопасности, методах и средствах защиты от компьютерных вирусов; назначение, возможности и порядок работы с антивирусными программами, программами архивации данных; возможности программ бесклавиатурного ввода информации в компьютер; порядок работы со сканером.


Учащиеся должны у м е т ь:


работать с программами архивации данных: просматривать файлы, находящиеся внутри архива, создавать архивы сжатых файлов, защищенные архивы, самораспаковывающиеся архивы; работать с антивирусными программами, программами работы со сканером: сканировать и распознавать текст и изображения.


2. Основы работы с базами данных (8 ч)


Базы данных. Структура базы данных. Таблицы в базе данных. Структура таблицы. Типы полей в таблице.


Информационно-поисковые системы. Геоинформационные системы.


Типовые задачи обработки информации в базах данных.


Сортировка информации в базах данных.


Вывод информации из базы данных.


Поиск информации в базах данных.


Основная ц е л ь:


сформировать первоначальные умения работы с информацией в базах данных.


Основное внимание уделяется работе с готовой базой данных (поиск и вывод информации). В структуре базы данных следует рассмотреть понятия «запись», «поле», «тип поля», которые используются при создании таблиц в базе данных.


Рекомендуется продемонстрировать работу одной из информационно-поисковых систем, например, телефонного справочника, карты территории и др.


Учащиеся должны з н а т ь:


смысл понятий «база данных», «система управления базой данных», «информационно-поисковая система», «геоинформационная система», «запись», «поле», «тип поля»; назначение и возможности систем управления базами данных; понятие о структуре базы данных.


Учащиеся должны у м е т ь:


загружать базу данных; осуществлять поиск по запросу в базе данных, сортировку информации в базе данных; выводить информацию из базы данных.


Контрольная работа по темам 1, 2 (1 ч)


3. Технология обработки текстовой информации (14 ч)


Кодирование текстовой информации в компьютере. Типовые задачи обработки текстовой информации. Назначение текстовых редакторов.


Представление о размере, гарнитуре и стиле шрифта.


Форматирование текстового документа (символов, абзацев).


Подготовка документа к печати. Параметры страницы.


Оформление таблиц.


Вставка объектов: фигурный текст, символ, буквица, рисунок, формула, диаграмма, файл.


Работа со стилями. Создание оглавления.


Ссылки и сноски.


Основные ц е л и:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки текстовой информации; сформировать умения работы с текстовыми документами.


Изучение материала базируется на обобщении и углублении умений и навыков учащихся по обработке текстовой информации, полученных в VII классе, например, создание и редактирование текстового документа.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «стиль шрифта», «гарнитура шрифта», «форматирование»; типовые задачи обработки текстовой информации; кодирование текстовой информации; элементы текстового документа; основные операции форматирования и печати текстового документа; оформление таблиц; порядок вставки объектов; порядок работы со стилями и создания оглавления; порядок создания ссылок и сносок в документе.


Учащиеся должны у м е т ь:


форматировать текстовый документ; готовить к печати текстовый документ, вставлять в документ различные объекты (фигурный текст, символ, буквицу, рисунок, формулу, диаграмму, файл); использовать стили для оформления документа и создания оглавления; использовать ссылки и сноски в документе.


4. Технология обработки графической информации (23 ч)


4.1. Представление графической информации в компьютере (1 ч)


Кодирование графической информации в компьютере. Растровая и векторная графика. Типовые задачи обработки графической информации.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки графической информации, возможностями растровой и векторной графики.


Рассмотрение кодирования графической информации следует проводить в сравнении с кодированием текстовой. При изучении темы рекомендуется больше времени уделять практической работе.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «растровая графика», «пиксель», «векторная графика», «направленный отрезок — вектор»; типовые задачи обработки графической информации, кодирование графической информации.


4.2. Технология обработки графической информации в растровой графике (10 ч)


Основные возможности и элементы интерфейса графического редактора растрового типа.


Приемы рисования и редактирования изображений растровой графики.


Средства выделения и трансформирования изображений.


Использование слоев при создании изображений.


Применение фильтров к изображению.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные возможности и элементы интерфейса графического редактора растрового типа; назначение основных инструментов создания и редактирования изображений; понятие «трансформа»; возможности выделения изображения в растровой графике и его трансформирования; понятие «слой»; операции со слоями; понятие «фильтр».


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать, закрашивать и редактировать растровые графические изображения; выделять, перемещать и копировать графические изображения, трансформировать изображения; выполнять операции со слоями; применять к графическому изображению фильтры.


4.3. Технология обработки графической информации в векторной графике (12 ч)


Основные возможности и элементы интерфейса графического редактора векторного типа.


Цветовое оформление изображений. Приемы рисования и редактирования изображений векторной графики.


Операции с объектами при рисовании.


Инструменты и действия для обработки формы объектов.


Работа с текстом.


Создание эффектов в векторной и растровой графике.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные возможности и элементы интерфейса графического редактора векторного типа; назначение основных инструментов рисования и редактирования изображений векторной графики, операции с объектами при рисовании; назначение инструментов и действий для обработки форм объектов; виды работы с текстом.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать, редактировать векторные изображения и применять к ним цветовое оформление; выполнять операции с объектами векторной графики; обрабатывать формы объектов; выполнять заливку текста и строить текст по кривой линии; создавать эффекты в векторной и растровой графике.


Контрольная работа по темам 3, 4 (1 ч)


5. Мультимедийные технологии (11 ч)


Мультимедиа. Состав мультимедиа: текст, графика, звук, анимация, видео. Применение мультимедийных технологий.


Аппаратные и программные средства мультимедиа-технологий.


Звук в мультимедиа. MIDI-звук и цифровой звук. Проигрывание мелодий со звуковых компактов с помощью универсальных программных средств. Запись речи в цифровой файл и прослушивание речи.


Текст в мультимедиа. Графика в мультимедиа. Анимация в мультимедиа.


Использование программного обеспечения для подготовки компьютерных презентаций.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с мультимедийными технологиями и их использованием при подготовке компьютерных презентаций.


Создание компьютерных презентаций выполняется с использованием специализированных программных средств.


Заключительные занятия по данной теме рекомендуется проводить с использованием методов проектов.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятие «мультимедиа»; аппаратные и программные средства мультимедиа-технологий; возможности применения мультимедийных технологий в различных сферах деятельности человека; компоненты мультимедиа; отличия MIDI-звука от цифрового звука, типы анимации.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать компьютерную презентацию с использованием специализированных программных средств; проигрывать мелодии звуковых файлов на компьютере; записывать разговорную речь на компьютере и воспроизводить ее; использовать эффекты анимации и строить анимационные картинки при создании презентаций.


Обобщающее занятие (2 ч)


Резерв времени (1 ч)


X КЛАСС (68 ч)


Повторение (1 ч)


6. Электронные таблицы (14 ч)


Электронные таблицы. Типовые задачи обработки информации в электронных таблицах.


Структура таблицы. Ячейки, столбцы, строки и блоки. Относительные и абсолютные ссылки. Типы данных. Ввод и редактирование данных. Форматирование. Ввод и редактирование формул. Копирование ячеек. Распространение формул на соседние ячейки. Функции. Построение диаграмм.


Использование функции ЕСЛИ для вычислений с условиями.


Базы данных в электронных таблицах. Создание таблицы базы данных и ее редактирование. Фильтрация и сортировка данных в таблице.


Подготовка таблицы к печати.


Сохранение и загрузка таблицы.


Обмен информацией между электронными таблицами, текстовым и графическим редакторами. Слияние документов (письма, конверты, наклейки).


Основные ц е л и:


познакомить учащихся с типовыми задачами обработки информации в электронных таблицах; сформировать умения работы с электронными таблицами.


Знакомство с работой в электронных таблицах следует проводить на примерах решения расчетных задач из различных предметных областей.


При изучении способов обмена информацией между электронными таблицами, текстовым и графическим редакторами следует использовать знания и умения учащихся, полученные ими в темах 3 и 4 данной программы.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «электронная таблица», «ячейка», «столбец», «строка», «блок», «формат числовых данных», «абсолютная ссылка», «относительная ссылка», «фильтр»; назначение и возможности электронных таблиц; правила ввода и редактирования чисел, текста и формул; копирование ячеек; порядок распространения формул на соседние ячейки; возможности и способы графического представления данных в виде диаграмм; назначение функции ЕСЛИ для вычислений с условиями; порядок подготовки таблицы к печати; возможности обмена информацией между электронными таблицами и документами, содержащими текст и графические изображения; порядок слияния документов.


Учащиеся должны у м е т ь:


запускать программное средство; вводить и редактировать данные, выполнять операции над элементами электронной таблицы; сохранять и загружать таблицу; строить диаграммы по данным таблицы; использовать функцию ЕСЛИ для вычислений с условиями; создавать и редактировать таблицы баз данных, осуществлять фильтрацию и сортировку данных; выполнять обмен информацией между электронными таблицами, текстовым и графическим редакторами; выполнять слияние документов (создавать письма, конверты, наклейки).


Контрольная работа по теме 6 (1 ч)


7. Компьютерное моделирование (16 ч)


Понятие модели. Моделирование. Виды моделей.


Этапы моделирования. Методы моделирования. Компьютерная реализация модели.


Статические и динамические модели. Моделирование случайных событий.


Исследование моделей из разных предметных областей.


Основная ц е л ь:


сформировать умения использовать компьютерные модели для решения практических задач из разных предметных областей.


Предполагается использование готовых компьютерных моделей, а также построение моделей в электронных таблицах.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «модель», «моделирование», «компьютерная модель»; виды моделей; основные этапы и методы моделирования.


Учащиеся должны у м е т ь:


использовать методы компьютерного моделирования при решении практических задач.


Контрольная работа по теме 7 (1 ч)


8. Компьютерные сети (12 ч)


Локальные и глобальные компьютерные сети. Архитектура компьютерных сетей. Аппаратное и программное обеспечение.


Подключение к компьютерным сетям. Модем.


Совместная работа с графическими редакторами в локальной сети.


Ведение диалога в локальной сети.


Передача файлов в локальной сети и совместная работа с приложениями.


Глобальная компьютерная сеть Интернет. История возникновения и развития Интернет. Представление о назначении и возможностях сети Интернет. Основные службы Интернет. Принципы адресации в Интернет.


Служба World Wide Web (WWW). Основные понятия: гипертекст, гипертекстовая ссылка, Веб-страница. Основные возможности браузеров.


Поиск информации в Интернет. Принцип построения запроса. Анализ результатов поиска по критериям. Работа с образовательными ресурсами и электронными каталогами библиотек.


Способы сохранения информации из сети Интернет.


Электронная почта. Адрес электронной почты. Программа для работы с электронной почтой. Стиль и этикет при переписке.


Средства общения в Интернет: чаты, IP-телефония.


Правовые и этические нормы работы в Интернет.


Основные ц е л и:


сформировать представления учащихся о совместной работе в локальной сети с различными программами; познакомить учащихся с организацией и возможностями сети Интернет, со способами поиска и передачи информации.


Изучение материала базируется на углублении и развитии материала, усвоенного в VIII классе.


Для формирования требуемых умений по данной теме необходимо наличие современных компьютеров, объединенных в локальную сеть, и доступа в сеть Интернет.


При изучении данной темы рекомендуется использовать парную форму работы учащихся в компьютерной сети.


Учащиеся должны з н а т ь:


понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «Интернет», «ресурсы Интернет», «World Wide Web», «веб-страница», «гипертекст», «гиперссылка»; «электронная почта», «почтовый сервер», «почтовый клиент», «адрес электронной почты», «чат», «IP-телефония»;


аппаратное и программное обеспечение сети, порядок подключения к компьютерной сети;


возможности совместной работы с различными программами в локальной сети;


назначение и возможности сети Интернет;


историю возникновения и развития сети Интернет; принципы адресации в Интернет; службы Интернет;


образовательные ресурсы в Интернет по различным предметным областям и электронные каталоги библиотек;


назначение, основные возможности браузеров;


способы сохранения информации из сети Интернет;


возможности почтовых программ, IP-телефонии и порядок работы с ними;


правовые и этические нормы работы в Интернет.


Учащиеся должны у м е т ь:


выполнять совместную работу в графическом редакторе, вести диалог, отправлять и принимать файлы в локальной сети, выполнять совместную работу с различными приложениями в локальной сети;


использовать программы для навигации в сети Интернет; осуществлять поиск информации в Интернет по адресу и тематический контроль по каталогам, простому и расширенному запросам; сохранять информацию, открываемую в браузере;


применять программы для работы с электронной почтой: отправлять, получать, читать, сохранять электронные сообщения; прикреплять файлы к сообщению, подписывать электронное сообщение; наполнять информацией и использовать при переписке адресную книгу;


работать в чатах и применять возможности IP-телефонии.


9. Технология создания веб-страниц (16 ч)


Общий обзор редакторов веб-страниц. Создание веб-страницы средствами Microsoft Office: выбор оформления, работа с гиперссылками, сохранение в формате HTML.


Работа с редактором визуального проектирования веб-страниц. Особенности оконного интерфейса, приемы форматирования, свойства страницы, работа с текстом, таблицами, гиперссылками, списками, фреймами.


Разработка веб-страницы и подключение ее к Интернет.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с приемами создания веб-страниц средствами редактора визуального проектирования.


Заключительные занятия по данной теме рекомендуется проводить с использованием методов проектов.


Учащиеся должны з н а т ь:


назначение редакторов веб-страниц и их возможности, возможности создания веб-страницы средствами Microsoft Office.


Учащиеся должны у м е т ь:


создавать веб-страницу в Microsoft Office: выбирать оформление, стиль, шрифт; работать с гиперссылками, сохранять документ в формате HTML; подключать веб-страницу к сети Интернет.


10. История вычислительной техники (3 ч)


Вычислительные устройства. Вычислительные машины. Персональные компьютеры.


История развития и классификация программного обеспечения.


При проведении занятий рекомендуется подготовка учащимися рефератов, раскрывающих различные периоды и этапы развития вычислительной техники.


Основная ц е л ь:


познакомить учащихся с основными этапами становления и перспективами развития вычислительной техники, программного обеспечения и его классификацией.


Учащиеся должны з н а т ь:


основные этапы становления и перспективы развития вычислительной техники и программного обеспечения; классификацию программного обеспечения.


Обобщающее занятие (2 ч)


Резерв времени (2 ч)


ЛИТЕРАТУРА


1. Акимов В. Б. [и др.]. PowerPoint XP. СПб.: Весь, 2002.


2. Байков В. Интернет. Поиск информации. Продвижение сайтов. СПб.: BHV, 2000.


3. Берлинер Э. М., Глазырина И. Б., Глазырин Б. Э. Microsoft Office 2003. М.: ООО Бином-Пресс, 2004.


4. Болгарский Б. В. Очерки по истории математики. Мн.: Вышэйшая школа, 1974.


5. Болотько Л. Л., Монастырный А. П. Работа на персональном компьютере. Ч. 2. Текстовый редактор Word: учеб. пособие. Мн.: АПО, 2003.


6. Болотько Л. Л., Монастырный А. П. Работа на персональном компьютере. Ч. 3. Электронные таблицы Excel: учеб. пособие. Мн, АПО, 2004.


7. Болотько Л. Л. Информационные ресурсы Интернет для педагогов: метод. пособие. Мн.: АПО, 2000.


8. Быкадоров Ю. А., Кузнецов А. Т. Информатика 8—9: учеб. пособие. Мн.: Народная асвета, 2000.


9. Воген Т. Мультимедиа. Практическое руководство. Мн.: Поппури, 2000.


10. Гейн А. А [и др.]. Основы информатики и вычислительной техники: пробное учеб. пособие. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1989.


11. Голицына О. Л. Базы данных / О. Л. Голицына, Н. В. Максимова, И. И. Попов. М.: Формум-Инфра, 2004.


12. Горстко А. Б. Познакомьтесь с математическим моделированием. М.: Знание, 1991.


13. Гончаров А. HTML в примерах. Спб.: Питер, 2000.


14. Градобаева И. Б., Николаева Е. А. Word. Практические задания: пособие для школ, гимназий и лицеев. Мн.: Аверсэв, 2005.


15. Градобаева И. Б., Николаева Е. А. Excel. Практические задания: пособие для школ, гимназий и лицеев. Мн.: Аверсэв, 2005.


16. Гращенко П. Л. Основы моделирования: метод. пособие для учителя. Мн.: Инфотриумф, 1998.


17. Данилов П. Все об электронной почте. М.: Аквариум-Принт, 2005.


18. Информатика 7—9 классы. Задачник по моделированию / под ред. Н. В. Макаровой. СПб.: Питер, 2003.


19. Кобринский Н., Пекелис А. Быстрее мысли. М.: Молодая гвардия, 1963.


20. Коцюбинский А., Грошев С. Компьютерная графика. СПб.: Технолоджи, 2003.


21. Кравченя Э. М., Абрагимович Е. И. Компьютерная графика. Мн.: Новое знание, 2006.


22. Крупник А. Б. Поиск в Интернете. Самоучитель. СПб.: Питер, 2003.


23. Кузьмин В. Microsoft Office: Excel 2003. Учебный курс. СПб.: Питер; Киев: Издательская группа BHV, 2004.


24. Леонтьев В. П. Новейшая энциклопедия Интернет. М.: Олма-Пресс, 2002.


25. Макарова Н. В. Информатика 7—9. СПб.: Питер, 2003.


26. Меженный О. А. Microsoft Office 2003. Самоучитель. М.: Вильямс, 2005.


27. Романовский Т. Б. Микрокалькуляторы в рассказах и играх. Мн.: Университетское, 1987.


28. Симонович С., Евсеев Г. Занимательный компьютер. М.: АСТ-Пресс, 2001.


29. Соломенчук В. Г. Аппаратные средства персональных компьютеров. СПб.: БХВ-Петербург, 2003.


30. Соломенчук В. Г. Понятный самоучитель работы в Интернет. СПб.: Питер, 2003.


31. Солоницын Ю. А., Карпенюк С. Э. Интернет: энциклопедия. СПб.: Питер, 2003.


32. Угринович Н. Д. Исследование информационных моделей: учеб. пособие. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004.


33. Чекмарев А. и др. Microsoft Windows XP. Руководство администратора. СПб.: БХВ-Петербург, 2003.


34. Штайнер Г. CorelDraw. СПб.: Бином, 2003.


35. Экслер Алекс. Microsoft Office 2003: Word, Excel, Outlook. М.: НТ Пресс, 2005.


36. Янушина Е. В. Изучаем Интернет, создаем веб-страницу. СПб.: Питер, 2003.


 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментариев нет. [Показать комментарии/форму]
Rating All.BY