Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: SIProgram89Base11 ...

О проекте Рецензии и критика Программа по информатике Взаимопомощь Тактика и стратегия В мире Ссылки



ИНФОРМАТИКА

VIII—IX классы (119 ч)


На сайте ГИАЦ

Оглавление документа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обсуждение
Программа предназначена для учащихся VIII-IX классов, изучающих предмет на базовом уровне. Основные цели базового курса информатики:
подготовка учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества;
создание условий для внедрения новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
Для достижения этих целей решаются следующие задачи:
формирование знаний о роли информационных процессов в живой природе, технике, обществе;
формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;
формирование знаний об основных принципах работы компьютера, способах передачи информации;
формирование знаний об основных этапах информационной технологии решения задач в широком смысле;
формирование умений моделирования и применения его в разных предметных областях;
формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в качестве средства для решения практических задач.
Реализация этих задач будет способствовать дальнейшему формированию взгляда школьников на мир, раскрытию роли информатики в формировании естественнонаучной картины мира, развитию мышления, в том числе формированию алгоритмического стиля мышления, подготовке учеников к жизни в информационном обществе.
В основу курса положены фундаментальные понятия современной науки: «информация», «компьютер», «алгоритм», «модель». Человек постоянно имеет дело с информацией и ее обработкой. Компьютер в базовом курсе рассматривается, в основном, как средство (инструмент) обработки информации при решении практических задач. Те же цели преследуются при изучении программного обеспечения компьютера. Изучение основ алгоритмизации имеет более широкие общеобразовательные цели, связанные с формированием алгоритмического стиля мышления. Моделирование рассматривается как метод решения практических задач.
Основные особенности курса: ориентация на индивидуальное систематическое использование компьютеров, подготовку непрофессиональных пользователей вычислительной техники; межпредметный характер; опора на вычислительную технику и программные средства, которые есть в школах.
При проведении занятий предлагаются три формы работы:
демонстрационная, когда ученики слушают объяснения учителя и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;
фронтальная, когда ученики синхронно работают под управлением учителя;
самостоятельная, когда ученики выполняют индивидуальные задания в течение части урока или одного-двух уроков.
На изучение курса в VIII классе отводится 68 часов, в IX классе – 51 час.
Материал для необязательного изучения заключен в квадратные скобки.


ПРОГРАММА

VIII К Л А С С (68 ч)

1. ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Обсуждение?
Информация, ее содержание и формы представления. Носители информации. Информационные процессы. Современные средства обработки информации. Области применения ЭВМ.
Цели и задачи школьного курса информатики.
Основные цели: сформировать представления о понятиях «информация», «носитель информации», «информационный процесс»; сформировать общее понятие о формах представления информации, роли информационных процессов в живой природе, обществе, технике, в формировании современной естественнонаучной картины мира, областях применения ЭВМ, целях и задачах школьного курса информатики.
Введение имеет важное мировоззренческое значение и является установочным для понимания целей данного курса и его места в школе. Материал этого раздела рекомендуется преподносить в форме постановки проблем на уровне, который доступен данному возрасту учеников, с использованием различной научно-популярной литературы и примеров из других школьных дисциплин.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «информация», «носитель информации», «информационный процесс»; формы представления информации и их отличия; смысл процесса информатизации общества и роль в нем средств вычислительной техники.
Учащиеся должны у м е т ь:
приводить примеры информационной деятельности; различать понятия «информация», «носитель информации»; приводить примеры информационных процессов.

2. ЗНАКОМСТВО С КОМПЬЮТЕРОМ (9 ч)

Обсуждение

2.1. Школьный компьютер (3 ч)


Назначение и возможности основных устройств компьютера. Блоки компьютера. Внешние устройства. Сети компьютеров. Подготовка компьютера к работе.
Техника безопасности, правила и порядок работы в кабинете информатики.
Основные цели: дать общее представление о составе компьютера, ознакомить с правилами работы в кабинете информатики.
При знакомстве с техникой безопасности необходимо пользоваться нормативной документацией Министерства образования Республики Беларусь, а также документацией к компьютеру.
Учащиеся должны з н а т ь:
назначение и возможности основных устройств компьютера, правила и порядок работы в компьютерном классе, правила техники безопасности.
Учащиеся должны у м е т ь:
подготовить компьютер к работе.

2.2. Основы работы с компьютером (6 ч)


Назначение и структура клавиатуры. Техника работы с клавиатурой. Клавиатурный тренажер. Гимнастика для пальцев при работе с клавиатурой.
Понятие о файловой системе. Понятие о программном обеспечении (операционные системы и прикладные программы).
Основные цели: сформировать первоначальное понятие о дисках, файлах, программном обеспечении; сформировать первоначальные навыки работы с компьютером. Познакомить учащихся с загрузкой операционной системы и выполнением основных операций.
Особое внимание необходимо уделить технике работы с клавиатурой, от этого зависят эффективность общения с компьютером и скорость набора информации, зрительная нагрузка и вообще утомляемость.
При знакомстве с дисками, файлами и программным обеспечением достаточно первоначальных знаний и умений, которые необходимы для работы с прикладными программами. Более подробное изучение этих вопросов будет продолжено в теме 9.
Учащиеся должны з н а т ь:
правила работы с клавиатурой, назначение операционной системы и прикладных программ, назначение дисков, смысл понятия «файл».
Учащиеся должны у м е т ь:
вводить информацию с клавиатуры, запускать прикладные программы.

3. ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (6 ч)

Обсуждение
Компьютерная графика. Графический редактор. Типовые задачи обработки графической информации.
Создание и редактирование графических объектов. Запись информации на диск. Загрузка информации из файла на диске. Печать графических объектов.
Самостоятельная работа.
Основные цели: сформировать первоначальные навыки работы с графическим редактором.
Учащиеся должны з н а т ь:
перечень и смысл типовых задач обработки графической информации, назначение и возможности графических редакторов, порядок печати графических объектов.
Учащиеся должны у м е т ь:
загрузить программное средство, создать и отредактировать графический объект, записать объект на диск, загрузить графический объект из файла на диске.

4. ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (10 ч)

Обсуждение
Создание и редактирование документов. Компьютерные системы обработки текстовой информации. Типовые задачи обработки текстовой информации.
Текстовый редактор. Создание, редактирование и форматирование текстов. Запись текстов на диск. Загрузка текста из файла на диске. Печать текстов.
Самостоятельная работа.
Основные цели: сформировать понятие о типовых задачах обработки информации, сформировать первоначальные навыки работы с текстовым редактором, совершенствовать навыки работы с клавиатурой.
Современные программные средства предоставляют огромное количество разнообразных операций обработки информации, но в базовом курсе учеников рекомендуется знакомить только с основными.
Не следует знакомить учеников сразу со всеми возможностями конкретного программного средства, рекомендуется вводить новые команды по мере необходимости при выполнении заданий.
При знакомстве с командами рекомендуется сначала сосредоточить внимание на том, какая задача обработки информации решается. Это важно потому, что задачи обработки информации являются общими для разных типов компьютеров, а конкретные команды могут и отличаться.
Рекомендуется только знакомить учеников с выводом информации на принтер.
Учащиеся должны з н а т ь:
перечень и смысл типовых задач обработки текстовой информации, назначение и возможности текстовых редакторов, смысл понятий «редактирование» и «форматирование» текстов, порядок подготовки принтера к работе и печать текста.
Учащиеся должны у м е т ь:
загрузить программное средство; создать, отредактировать и отформатировать текст; записать текст на диск; загрузить текст из файла на диске.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (1 ч)


В контрольной работе основное внимание следует уделить работе с текстовым редактором. При наличии технических возможностей рекомендуется использовать задания на связь текстового и графического редакторов.

5. ЦИФРОВЫЕ ОСНОВЫ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ (4 ч)

Обсуждение
Представление информации в компьютере. Кодирование, декодирование.
Системы счисления. Десятичная и двоичная системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Шестнадцатеричная система счисления.
Кодирование символов. Измерение объемов информации в компьютере.
Самостоятельная работа.
Основные цели: сформировать у учеников представление о том, что компьютер может обрабатывать информацию различных видов; сформировать представления о кодировании информации в компьютере, позиционных системах счисления, измерении объемов информации.
В этой теме обобщается понятие компьютера как универсального устройства, которое может работать с информацией различных видов.
Двоичная система счисления рассматривается как форма представления информации в компьютере. Перевод чисел в двоичную систему счисления и из нее имитирует одну из функций компьютера по обработке информации.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «кодирование информации», «позиционная система счисления», «десятичная система счисления», «двоичная система счисления», «шестнадцатеричная система счисления», «бит», «байт», «кодировка символов».
Учащиеся должны у м е т ь:
осуществлять перевод целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно, кодировать и декодировать тексты с помощью кодировочных таблиц.

6. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ (33 ч)

6.1. Понятие алгоритма (2 ч)

Обсуждение
Понятие алгоритма и его исполнителя. Система команд исполнителя. Словесная форма записи алгоритма. Типы алгоритмов.
Основные цели: сформировать представления о понятиях «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя», «линейный алгоритм», «алгоритм с повторениями», «алгоритм с ветвлением», о способах записи алгоритмов.
При изучении темы понятие «алгоритм» желательно вводить на примерах повседневной деятельности учеников, примерах, не связанных с числовыми данными. Среди способов описания алгоритмов следует выделить словесное описание, с помощью блок-схем и с помощью языков программирования. Рекомендуется показать ученикам на плакатах примеры записи алгоритмов разными способами, хотя пользоваться в этой теме желательно только словесным описанием.
Типы алгоритмов достаточно рассмотреть на нескольких примерах.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя», «линейный алгоритм», «алгоритм с повторениями», «алгоритм с ветвлением»; способы описания алгоритмов.
Учащиеся должны у м е т ь:
приводить примеры алгоритмов, пользоваться словесным описанием алгоритма, составлять простые алгоритмы.

6.2. Компьютерные исполнители алгоритмов (15 ч)


Понятие компьютерного исполнителя. Знакомство и работа с компьютерными исполнителями. Составление линейных алгоритмов.
Вспомогательные алгоритмы.
Система простых условий. Алгоритмы с повторениями и ветвлениями. Отрицание условий.
Самостоятельная работа.
Основные цели: сформировать у учеников представления о понятиях «компьютерный исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя», «вспомогательный алгоритм», «простое условие»; сформировать навыки записи, исполнения и отладки алгоритмов для компьютерных исполнителей.
Эта тема является одной из определяющих во всей теме «Основы алгоритмизации». В ней следует рассмотреть основные алгоритмические конструкции на примере компьютерных исполнителей «Чертежник», «Робот» и других из пакетов "Ку Мир" или "Инт Ал".
В этой теме не рекомендуется рассматривать задачи с составными условиями для исполнителя.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «компьютерный исполнитель», «вспомогательный алгоритм»; основные команды исполнителей и правила их записи; правила записи простых условий в алгоритмах с ветвлениями и повторениями.
Учащиеся должны у м е т ь:
составлять и реализовывать алгоритмы для компьютерных исполнителей, использовать простые условия при построении алгоритмов.

6.3. Алгоритмы работы с величинами (16 ч)


Назначение алгоритмического языка. Правила записи алгоритмов. Основные понятия алгоритмического языка: величины, арифметические выражения, команда присваивания, типы величин.
Составление алгоритмов. Выполнение алгоритмов. Отладка. Простые и составные условия. [Величины логического типа].
Вспомогательные алгоритмы.
Самостоятельная работа.
Алгоритмы с заданным числом повторений.
Понятие литерной (строковой) величины и литерной (строковой) константы. Операции над ними. Алгоритмы работы с литерными (строковыми) величинами.
[Понятие табличной величины (массива). Линейные табличные величины (массивы).]
Самостоятельная работа.
Основные цели: расширить представление учеников об алгоритмах и способах их описания, сформировать у учеников представление о программировании как области профессиональной деятельности, сформировать навыки записи и выполнения алгоритмов на алгоритмическом языке.
В этом разделе алгоритмический язык рассматривается как формализованный язык программирования, который позволяет произвести запись алгоритмов для исполнения на ЭВМ. Следует использовать русифицированную систему, которая включает исполнителей и алгоритмический язык (системы "Ку Мир" или "Инт Ал").
При отладке алгоритмов рекомендуется выделять два этапа: этап поиска синтаксических ошибок, где существенно помогает программное средство, и этап поиска логических ошибок, где внимание обращается на соответствие результатов исполнения алгоритма и условий задачи, которая решается.
При наличии возможности в алгоритмическом языке использовать длинные составные условия величины логического типа можно не рассматривать. Вспомогательные алгоритмы рассматриваются без передачи параметров.
При знакомстве учащихся с понятием табличной величины (массива) следует обратить внимание на ее назначение, особенности определения и способ записи имен ее элементов. Элементы табличной величины (массива) следует рассматривать как обычные величины с новым и удобным способом записи имен. Освоение работы с табличными величинами рекомендуется проводить в углубленном курсе изучения информатики.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «величина», «арифметическое выражение», «тип величины»; «литерная (строковая) константа», «литерная (строковая) величина», «табличная величина (массив)", «линейная табличная величина (массив)", «элемент табличной величины (массива)"; правила записи алгоритмов на алгоритмическом языке; правила записи команд и имен величин; смысл понятия «отладка»; правила записи конструкции с заданным числом повторений, операции над литерными (строковыми) величинами.
Учащиеся должны у м е т ь:
записывать алгоритмы разных типов на алгоритмическом языке, выполнять и отлаживать алгоритмы, записывать вспомогательные алгоритмы и команды обращения к ним, пользоваться конструкцией с заданным числом повторений, составлять простейшие алгоритмы для обработки литерных (строковых) величин.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (1 ч)

7. ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч)


Обобщающее занятие может представлять собой ответы на вопросы по пройденным темам.

IХ К Л А С С (51 ч)

8. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (2 ч)

Обсуждение
Классификация и общая характеристика программного обеспечения.
Основные цели: обобщить и углубить знания о программном обеспечении компьютера, познакомить учащихся с классификацией программного обеспечения.
При использовании операционной системы Windows следует познакомить учащихся с основными приложениями, входящими в ее поставку и возможностью обмена информацией между ними.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «программное обеспечение», «системное программное обеспечение», «прикладное программное обеспечение», «инструментальное программное обеспечение»; роль программного обеспечения при обработке информации с помощью компьютера.

9. ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ (4 ч)

Обсуждение
Назначение и функции операционных систем. Файловая система. Работа с файлами. Форматирование магнитных дисков. Знакомство с системными оболочками.
Самостоятельная работа.
Основные цели: углубить знания о возможностях и функциях операционных систем, сформировать у учащихся представления о файловой системе; сформировать навыки работы с файловой системой при помощи системных оболочек.
Тема имеет практическое значение и направлена на овладение основными операциями работы с файловой системой.
Первоначальное представление о понятии «файл» учащиеся имеют с VIII класса. В этой теме необходимо сконцентрировать внимание на правилах записи имен файлов и представлении о файловой системе, как системе организации хранения информации в виде файлов, основных операциях работы с файлами.
Самостоятельная работа должна включать несколько простых практических заданий.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «файловая система», «файл», «имя файла», «шаблон имени файла», «каталог», «форматирование диска»; перечень и смысл функций операционной системы; основные операции над файлами; назначение системных оболочек.
Учащиеся должны у м е т ь:
загружать операционную систему (при необходимости), пользоваться системной оболочкой для работы с файлами; пользоваться шаблоном имени файла.

10. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ (8 ч)

Обсуждение
Информационно-поисковые системы и их виды. Способы поиска информации. Базы данных и системы управления базами данных. Типовые задачи обработки информации в базах данных.
Понятие структуры базы данных. Создание и редактирование базы данных. Поиск и сортировка в базе данных. Вывод информации из базы данных.
Самостоятельная работа.
Основная цель: сформировать первоначальные навыки работы с базой данных.
Основное внимание в этой теме следует уделить работе с готовой базой данных (поиск и вывод информации). Создание базы данных рекомендуется давать очень кратко в целях закрепления понятия структуры базы данных.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «информационно-поисковая система», «база данных», «система управления базой данных», «структура базы данных», «запись», «поле», «поиск записей базы данных», «сортировка записей базы данных»; назначение и возможности систем управления базами данных; этапы создания структуры базы данных, порядок создания и вывода на печать отчета.
Учащиеся должны у м е т ь:
загрузить программное средство, заполнить базу данных, отредактировать записи базы данных, записать базу на диск, загрузить с диска, создать запрос к базе данных, упорядочить записи базы по данному полю.

11. ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ (8 ч)

Обсуждение
Понятие об электронных таблицах. Типовые задачи обработки информации при помощи электронных таблиц. Структура рабочей таблицы: ячейка, строка, столбец.
Ввод и редактирование чисел, текстов и формул. Блоки и блочные функции.
Формат представления числовых данных: целый, с заданным числом десятичных знаков, денежный, процентный.
Запись рабочей таблицы на диск. Загрузка рабочей таблицы из файла на диске. Печать.
Этапы создания рабочей таблицы. Изменение ширины столбца. Вставка и удаление строк и столбцов. Копирование информации.
Самостоятельная работа.
Основные цели: ознакомить с задачами, которые можно решать с помощью электронных таблиц; сформировать навыки работы с электронными таблицами.
При изучении темы не рекомендуется знакомить учащихся сразу со всеми возможностями электронных таблиц. Для создания таблиц предлагается рассмотреть простые задачи калькуляции, финансового баланса, пошагового вычисления (итерационные процессы).
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «электронная таблица», «рабочая таблица», «ячейка», «столбец», «строка», «формат представления числовых данных»; назначение и возможности электронных таблиц; правила записи чисел, текстов и формул; порядок печати рабочей таблицы.
Учащиеся должны у м е т ь:
загрузить программное средство, создать и отредактировать рабочую таблицу, записать рабочую таблицу на диск, загрузить рабочую таблицу из файла на диске.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (1 ч)


Основной материал контрольной работы – работа с электронной таблицей. При наличии технических возможностей, рекомендуется использовать связь с базами данных.

12. ЗАДАЧА. МОДЕЛЬ. КОМПЬЮТЕР (17 ч)

Обсуждение

12.1. Основные понятия (2 ч)


Понятие модели. Моделирование. Адекватность модели. Виды моделей.
Этапы процесса моделирования. Компьютерные реализации моделей.
Основные цели: раскрытие понятий «модель» и «моделирование», роли моделирования в исследовании явлений и процессов различной природы.
Данная тема является одной из центральных для всего базового курса информатики. В ней раскрывается роль компьютера и программного обеспечения для моделирования при решении практических задач.
Учащиеся должны з н а т ь:
смысл понятий «модель», «моделирование», «адекватность модели», «компьютерная реализация модели»; виды моделей; перечень и смысл основных этапов моделирования при решении задач.
Учащиеся должны у м е т ь:
использовать основные этапы моделирования при ре­шении задач.

12.2. Исследование моделей (15 ч)


Моделирование в задачах роста и убывания.
Модели размещения.
Моделирование полета тела, брошенного под углом к горизонту.
Моделирование в задаче выбора положения железнодорожной станции.
[Моделирование поведения мыши в лабиринте].
Методы моделирования: системный метод, метод гипотез.
Понятие о методе Монте-Карло.
Построение и исследование моделей из разных предметных областей (математика, биология, физика и др.).
Основные цели: формирование первоначальных навыков моделирования и применения его в различных предметных областях, углубление представления о компьютере как инструментальном средстве для решения практических задач.
На конкретном примере построения модели осваиваются основные понятия, показывается процесс исследования проблемы и его этапы. Внимание акцентируется на этапе реализации модели и возможностях этой реализации на компьютере. Модель может быть реализована с помощью алгоритмического языка или электронной таблицы.
Метод гипотез не предполагает обязательного рассмотрения конкретной модели (в частности модели эпидемии гриппа).
Учащиеся должны з н а т ь:
сущность системного метода и метода гипотез.
Учащиеся должны у м е т ь:
использовать методы моделирования и компьютер при решении задач.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (2 ч)


Контрольная работа может состоять из двух частей: реализация простейшей модели и исследование готовой модели.

13. ОСНОВЫ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (5 ч)

Обсуждение
Понятие об автоматизации производства. Место систем автоматизированного проектирования (САПР) в автоматизации производства. Классификация САПР.
Аппаратное и программное обеспечение САПР. Устройства ввода и вывода графической информации. Понятие о векторной графике.
Использование графических систем для построения чертежей.
Основные цели: ознакомить учащихся с общими принципами организации современного производства, развить навыки учащихся при обработке графической информации.
Учащиеся должны з н а т ь:
место САПР в автоматизации производства; необходимость, назначение, состав и классификацию САПР, основное аппаратное и программное обеспечение САПР, принцип построения изображения в векторном графическом редакторе.
Учащиеся должны у м е т ь:
использовать графическую систему для построения простейших чертежей.

14. ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ (3 ч)

Обсуждение
Вычислительные устройства. Вычислительные машины. Компьютерные сети. Программное обеспечение.
Основные цели: ознакомить учащихся с основными этапами становления и перспективами развития вычислительной техники и ее программного обеспечения, классификацией и возможностями компьютерных сетей.
В данной теме необходимо рассмотреть построение и возможности локальных и глобальных (на примере Internet) компьютерных сетей.
Учащиеся должны з н а т ь:
основные этапы становления и перспективы развития вычислительной техники и ее программного обеспечения, классификацию и возможности компьютерных сетей.

15. ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч)

Обсуждение?
Тема является заключительной в базовом курсе. На занятии по этой теме рекомендуется заслушать несколько рефератов по следующим направлениям: история становления и развития вычислительной техники и программного обеспечения; применение компьютеров в различных областях науки, производственной деятельности и в быту; компьютерные сети. Реферат могут готовить несколько человек.


 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментариев нет. [Показать комментарии/форму]
Rating All.BY