РегиональнаяСеть: SIOpenSourcePoland ...

Вступление
Кризисная ситуация с программным обеспечением (ПО) для персональных компьютеров (ПК), вызванная закрытостью коммерческих программ и высокой ценой их лицензий, может быть преодолена путем распространения операционных систем и пользовательских программ, которые доставляются движени­ем «Open Source». Более динамичный переход на альтернатив­ное ПО сдерживается в настоящее время привычкой большин­ства пользователей к стилю работы, навязанному в программах Windows, а также недостатком специалистов, знающих ПО Linux. Существует также необходимость осознания большинством об­щества того факта, что повсеместная практика нелегального копирования программ – это дорога в никуда.
В последнее время можно наблюдать заметный рост за­интересованности со стороны администрации и образователь­ных структур стран ЕС программным обеспечением, которое является альтернативой дорогим программам Microsoft и дру­гих потентатов рынка ПО. Комиссия ЕС заказала одной из консалтинговых фирм разработку проекта по переносу ПО, ис­пользуемого в государственных структурах стран ЕС, в среду Linux. Шаги в направлении перехода на альтернативную плат­форму предприняты уже администрациями Италии, Франции, Испании, Швеции, Дании, Норвегии, а также многими организа­циями США, Бразилии и Китая. Норвегия полностью порвала соглашение с Microsoft, и там внедряются системы не только в администрации, но и в школах. Сторонники Linux хорошо организованы в таких странах как Швеция, Норвегия, Германия и Дания. Необходимо также отметить, что во всем мире орга­низуются общества, объединяющие вузы, школы, исследова­тельские институты, которые внедряют и проводят исследова­ния по использованию открытого ПО в системе образования всех уровней. Такая тенденция есть и в Польше, среди про­чих – это начало движения за свободное ПО и использова­ние его в образовании молодежи. Ситуация с применением систем Open Source постоянно дискутируется в России.
Система образования, которая консервативна во всех странах, не успевает за прогрессом в области свободного ПО, однако нельзя говорить об игнорировании новых реше­ний системой образования. Доказательством того могут быть публикации на тему специфики использования альтернатив­ного ПО в школах, проведение конференций и создание спе­циализированных изданий, таких как журнал «Linux в школе». Пока еще не много учебных заведений приняло вызов вне­дрения юниксоподобных систем и пользовательских про­грамм типа freeware. Движение в поддержку системы Linux опирается на учителей-энтузиастов, а также молодежь и сту­дентов, которые охотно учатся и реализуют свои способнос­ти посредством использования альтернативных систем
.
Альтернатива коммерческому ПО в кабинете информатики
С определенного времени ОС Linux предназначаются не только для посвященных, и исчезает проблема отсутствия оконного ПО. Уровень предложений ПО в этой области так широк, что дает возможность реализации всех идей, которые могут быть связаны с обучением на уровне средней школы. Преподаватель, который решился на переход к приложениям Linux, может быть в начале дезориентирован в возможностях конкретных программ из-за отсутствия практики и отсутствия готовых учебников или методических разработок – в Польше, например, только сейчас начинается соответствующая адап­тация учебников.
Очень часто линуксовые программы внешне очень напо­минают соответствующее им ПО системы Windows. Часто пользование этими программами в графическом режиме осу­ществляется идентично – точно так же называются инстру­менты, используются те же комбинации клавиш для вызова команд. Богатый выбор драйверов для внутренних и внешних устройств ПК, а также возможность обслуживания самых но­вых информационных технологий так же не дисквалифициру­ет уже систему Linux. Дополнительно следует заметить, что, например, пакет OpenOffice одинаково читает и записывает как свои собственные файлы, так и файлы системы MS Office, чего нельзя сказать о продуктах фирмы Microsoft. Этот факт очевидно влияет на совместимость переносимых документов. Дополнительным преимуществом пакета OpenOffice является возможность инсталляции его на системах Microsoft.

Миграция кабинета информатики в сторону свободного ПО
Внедрение названного ПО в кабинетах вычислительной техники нельзя проводить волевым решением, как одноразо­вую акцию. Авторы считают, что на настоящий момент дос­таточным является изменение подхода к обучению в курсах «Основы информатики» так, чтобы не учить пользованию кон­кретным программным инструментом, а использовать модель­ное обучение для формирования навыков работы. Это озна­чает, что обучаемый должен получить такие знания, которые позволят ему использовать информационные инструменты без учета способа их действия, внешнего вида, уровня функ­циональности и, в конце концов, системы и среды, в которой он будет работать. Для этого, в настоящее время имеет смысл сохранить в кабинете существующий состав программ, работающих под Windows (это может быть одна из старших версий системы Windows как, например, стабильная WIN980SR2) и дать ученикам возможность работы в системе Linux, рассматривая эту систему как альтернативную. Такое решение возможно даже при не самом современном обору­довании, т.к. инсталляция системы Linux с комплектом пользовательских и образовательных программ требует в среднем около 800 MB на твердом диске, и такая конфигу­рация гарантированно будет работать на процессоре Pentium при памяти 64MB (например, Mandrake 9.2).
При ограниченном дисковом пространстве существует другой подход, который также делает доступным Linux на практических занятиях в учебном классе – это ОС типа Live (Aurox, Ubuntu, Linux-EduCD). Эти операционные системы стартуют с диска CD и не требуют для своей работы вин­честера. В ситуации использования загрузочного диска CD следует вспомнить о требованиях к размеру оперативной па­мяти RAM. Они гораздо выше, и для безотказной работы не­обходимо минимум 128MB.
Главным препятствием в миграции школьных кабинетов вычислительной техники к альтернативным решениям являет­ся повсеместная распространенность программ фирмы Microsoft, уже внедренных в повседневную информационную жизнь школы. В течение последних десяти лет платформа Windows обеспечила себе доминирующую позицию за счет простоты инсталляции и пользования. К сожалению, доста­точно короткий период жизни очередных версий операцион­ной системы фирмы Microsoft (до 2–3 лет) создает такую ситуацию, что мы имеем постоянные изменения в конструк­ции и архитектуре вычислительной системы. Новые ОС вле­кут за собой изменения в оборудовании, а за этим идут но­вые затраты на внедрение очередных версий системы Windows. Это же относится и к популярным офисным паке­там. Именно высокие цены на ПО являются поводом к тому, чтобы проблема легальности стала не только проблемой ин­дивидуальных пользователей, но и учебных заведений.
Неправда, что ученики могут иметь проблемы с получе­нием новых навыков или освоением новых сред, кроме Windows. Часто именно молодежь знает на эту тему больше, чем их учителя, а работа с новым интерфейсом интереснее и поучительнее. Заинтересованность в освоении новой сис­темы ведет к тому, что ученик ищет, решает проблемы, а не бессмысленно пользуется простыми инструментами.
Трудно преодолеть предубеждения и ошибочные мнения, которые парализуют движение открытого ПО среди учителей и администрации школ. Преподавательские кадры часто не являются достаточно методически подготовленными и, опи­раясь на слухи, часто не имеют возможности сравнения фун­кциональности, эффективности и преимущества систем Windows и Linux в дидактических приложениях.
Не имеет ли смысл оценить на высшем уровне затраты по переквалификации учителей информатики так, чтобы они смогли обучать в системе Linux? В последнее время курсы по обслуживанию системы Linux в Польше были востребова­ны настолько, что желающих было в три раза больше, чем мест. Речь не идет о курсах для всех учителей, а о курсах для учителей, внедряющих информационные технологии в школе, для администраторов школьных сетей и кабинетов вычислительной техники. Такие курсы следовало бы органи­зовать в форме переквалификации для уже работающих учи­телей. Они могли бы длиться от 4 до 5 дней при обучении с отрывом от основного места работы – 4 часа лекций и 4 часа практических занятий.
Огромной проблемой является финансирование учебных заведений. Поэтому тем более не понятен подход админист­рации и преподавателей, которые не решаются на использо­вание системы Linux в учебных заведениях. Используя линуксовые системы, можно работать на старших компьютерах, ко­торые школы могут получать от разных организаций и пред­приятий по очень низким ценам или даже бесплатно. Мно­гие крупные фирмы во время обновления своей информаци­онной базы предлагают компьютерное оборудование за бес­ценок. Имеет значение также спонсоринг со стороны локаль­ных фирм и организаций школам.
Имеются также интересные идеи введения системы Linux в школу помимо кабинета информатики, например, во время занятий в тематических кружках. Замечательным примером является проект под названием АХ.25, который инсталлирует радио в системе Linux. Таким образом можно заинтересовать участников кружка работой над созданием школьного радио в стандарте Интернет. В системе Linux существуют также компьютерные игры, которые можно разделить на две группы. Это те, которые являются играми Windows и запускаются под управлением оболочки WINE или на виртуальной машине VMWare. Существуют также игры, написанные специально под систему Linux. В качестве примера можно привести запускае­мую с диска версию, приготовленную для игроков, базирую­щуюся на Aurox – Live GamePack и содержащую 50 стратеги­ческих, тактических и развивающих игр.

Открытые системы в образовании – некоторые сравнения

Заинтересованные группы	Свободное ПО (copyleft) в сравнении с коммерческим ПО (copyright)
Ученики	copyleft: легальный бесплатный доступ к ПО, которое может быть легально перенесено из школы на домашний компьютер; имеют возможность формировать свои платформы в рамках новых информационных технологий. copyright: получают фундаментальную подготовку для обслуживания выбранных коммерческих продуктов, часто наиболее распространенных в мире.
Родители учеников	copyleft: избегают моральной дилеммы; снижают затраты на покупку домашнего компьютера и ПО. copyright: могут свободно использовать закрытое ПО дома, тем более, что пиратских версий достаточно.
Учителя информатики	copyleft: получают легальный бесплатный доступ к операционным системам и пользовательским программам, как на работе, так и дома; могут передавать легальное ПО своим ученикам; получают полные права на разнообразное и самое новое ПО, например, с возможностью совершенствования или приспособления его к собственным дидактическим идеям; имеют возможность творческого подбора компьютерных приложений к каждому занятию; натуральным образом стимулированы для постоянного повышения собственной профессиональной квалификации. copyright: могут свободно использовать закрытое ПО дома, тем более, что пиратских версий достаточно; не вынуждены постоянно переучиваться и работать над изучением все более новых приложений, используя ПО одного производителя; могут пользоваться распространенными учебниками и стандартными планами занятий.
Администрация школ	copyleft: низкими затратами обеспечивает перечень пользовательских программ для проведения учебных занятий; избегает необходимости частого обновления оборудования. copyright: имеет возможность обоснования больших затрат на покупку лицензий и нового компьютерного оборудования.
Программисты	copyleft: получают возможность организации бесплатного независимого тестирования собственных приложений; имеют возможность организации коллективного проектирования образовательных приложений с участием опытных дидактиков-энтузиастов; получают возможность распространения приложений, на которые отсутствуют коммерческие заявки; новички могут найти свое место на рынке образовательного ПО. copyright: легко избегают конкуренции; могут конвертировать ПО, сделанное на заказ, и опять продать его на основе новой лицензии; могут легко поставить пользователя ПО в положение, вынуждающее покупку новой версии.

Заключение
Важнейшей задачей, стоящей в настоящее время перед группой, занимающейся популяризацией идей Open Source, яв­ляется внедрение в общественное сознание, в том числе в сознание учителей, учеников и их родителей, возможности равноправного использования системы Linux. Перед образова­нием стоит сейчас трудный выбор. С одной стороны, суще­ствует реальная возможность снижения цен на ПО Microsoft для образования в соответствии с заявлениями владельца фирмы. С другой стороны, можно следовать примеру Евросо­юза, который уже давно оценил бесплатное ПО Open Source. Тут следует помнить еще и о том, что через какое-то время платформа Windows возможно перестанет быть доминирую­щей. Для того, чтобы предотвратить «вторичную информаци­онную безграмотность» нашего общества, следует дать ему возможность обучения не только на одной системной плат­форме. Необходимо предоставить возможность знакомства с открытыми системами и дать выбор.

Литература