: Главная Страница ()

Региональная сеть | РОО | Учреждения образования | МетодКабинет | МетодКопилка | Проекты | Обсуждения | Хозгруппа | Дистанционное обучение | Справка


Организация и содержание обучения информатике на базовом повышенном уровнях в 9–11 классах

Рыбчинская Л.М., Негорельская СШ №1

В настоящее время наблюдается постепенный переход государств с высокоразвитой экономикой от постиндустриального общества к обществу информационному (это произойдет примерно к 2008 -2010 году).

Эпоха информационного общества характеризуется существенными переменами как в промышленном производстве, так и в социальной сфере.

«К тому времени, когда ученики 1–2 классов пополнят ряды трудоспособного населения, на рынке труда 90% профессий будут представлять собой совершенно новые виды занятий, которые будут основаны на использовании информационных технологий»

Министерство труда США

Основные составляющие интенсификации информационных процессов:

• неуклонное возрастание скорости передачи информации;

• увеличение объема передачи информации;

• ускорение обработки информации;

• увеличение объема добываемой информации ускорение ее внедрения;

• рост технической оснащенности управленческого труда.

Поэтому методологические основы концепции преподавания информатики строятся на диалектике прогрессивного развития цивилизации, характеризующейся:

• созданием наукоемких производств и технологий с высокой интенсификацией компьютерного технического, программного и информационного обеспечения;

• широким использованием компьютерных информационных технологий;

• положительной динамикой развития экономики;

• успехами в области экологической защиты человека;

• стремительным развитием телекоммуникаций, сетевых технологий и др.

Отсюда следуют ЦЕЛИ изучения информатики:

• формирование у учащихся основ научного мировоззрения в области информатики; этических основ и нравственных норм использования компьютера и компьютерных информационных технологий;

• развитие логического и алгоритмического мышления, системных подходов к решению задач;

• подготовка учащихся к активной полноценной жизни в условиях современного общества.

Основные задачи изучения информатики:

• формирование знаний учащихся в области теории информации, компьютерного моделирования, основ алгоритмизации и программирования; основ информационной культуры;

• формирование умений использования компьютера для решения различных практических задач;

• развитие их интересов к компьютерным информационным технологиям и методам обработки информации.

ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Первый этап (I-V классы) – пропедевтический.

На этом этапе у учащихся формируются первоначальные навыки использования компьютера, элементы информационной культуры, логики, пространственного мышления в процессе использования учебных игровых, развивающих, интеллектуальных, тестирующих программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.

Второй этап (VI-Х классы) – базовый, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами решения задач, с использованием информационных технологий, формирование умений сознательного и рационального использования компьютера в своей деятельности. На этом этапе у учащихся формируются представления об общности процессов получения, обработки, передачи и хранения информации в живой природе, обществе, технике.

Третий этап (XI-XII классы) – продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки учащихся.

Необходимость изучения информатики на старшей ступени обусловлено:

• обеспечением допрофессиональной подготовки учащихся с учетом профилей обучения и потребностей общества;

• реализацией в наиболее полной мере возрастающего интереса учащихся к изучению методов и средств современных компьютерных информационных технологий для решения предметных задач;

• раскрытием основных приемов и методов обработки информации разной структуры и организации с помощью современных компьютерных систем обработки информации;

• продолжением формирования информационной культуры учащихся.

В соответствии с Типовым учебным планом (Сборник нормативных документов Министерства образования, № 8, 2007 г.) на 2007/2008 учебный год для всех типов общеобразовательных учреждений на изучение учебного предмета «Информатика» на старшей ступени отводится следующее количество часов в неделю по классам:
Уровень изученя

IX

X

XI

базовый

1

1

1

повышенный

2

2

2

В IX-XI классах сохраняются основные направлений изучения информатики:
• Компьютерные информационные технологии (технологическое направление);

• Методы алгоритмизации и программирование (алгоритмическое направление).

Основные содержательные линии учебного предмета «Информатика» в IX-XI классах:

• конструктивные и пользовательские основы компьютера;

• компьютерные технологии обработки, хранения и передачи информации;

• компьютерное моделирование;

• методы алгоритмизации и **программирование;

• * компьютерные ресурсы производственных технологий.

Содержательная линия конструктивные и пользовательские основы компьютера:

• Состав современного компьютера и его основные устройства. Ввод, вывод и хранение информации в компьютере. Файлы и файловая система.

• Программное обеспечение компьютера, его классификация, назначение. Операционная система и ее основные функции.

• Архивация информации. Антивирусная защита информации в компьютере.

• История создания и развития вычислительной техники.

• Этические и правовые вопросы использования компьютеров.

Содержательная линия компьютерные технологии обработки, хранения и передачи информации:

• Типовые задачи обработки информации.

• Технология обработки текстовой информации.

• Технология обработки графической (векторной и растровой*) информации.

• Технологии организации вычислений: электронные таблицы.

• Технологии хранения и поиска информации в базах данных.

• Представление о мультимедийных технологиях.

• Сетевые технологии.

• *Представление о системах компьютерной математики и автоматизации проектирования и конструирования.

• *Web-технологии.

Содержательная линия компьютерное моделирование:

• Модель. Виды моделей.

• Моделирование. Этапы моделирования. Компьютерная реализация модели.

• Исследование моделей при решении задач из различных предметных областей.

Реализация межпредметных связей информатики с другими учебными дисциплинами:

• содержательно-информационный подход через фактический и понятийный материал задач и заданий по профилям с использованием универсальных программных средств;

• изучение возможностей специализированных программ.

Rating All.BY