Главная Страница |  Каталог / Изменения / НовыеКомментарии |
Вход:     Пароль:   

  Избранное:   Каталог | Изменения | НовыеКомментарии | Пользователи | Регистрация  
::

: ИнвалидиОбщество ...

Региональная сеть | РОО | Учреждения образования | МетодКабинет | МетодКопилка | Проекты | Обсуждения | Хозгруппа | Дистанционное обучение | Справка


Тема: Инвалид и общество


Цель: создание условий для обсуждения предложенных вопросов, выявление проблем и поиск решений


Участники: педагоги, руководители учреждений образования, учащиеся, родители, заинтересованные лица.


Вопросы для обсуждения:
1. Отношение общества к людям с ограниченными возможностями: проблемы и перспективы.
2. Возможности особого ребёнка.
3. Сила духа, сила воли (реальные истории о людях-инвалидах, которые смогли переступить через свою боль и жить)



Для того, чтобы принять участие в интернет-конференции и оставить свой комментарий, необходимо:

1. Нажать на [Показать комментарии/форму] (находится ниже)
2. Ввести своё сообщение
2. Обязательно подписаться – указать, кем был отправлен данный комментарий
3. Ввести код, указанный на картинке
4. Нажать кнопку «Отправить»

Примечание: Не делайте больших отступов пробелом! Они будут увеличены в 2,5 – 3 раза!!


 
Файлов нет. [Показать файлы/форму]
Комментарии [Скрыть комментарии/форму]
Здравствуйте, педагоги Дзержинского района! Моё особое обращение – к учителям учителя нашей школы № 4.
Пишет Вам Железнякова Александра, мама Валерии Железняковой. Спасибо Вам за тепло, участие, помощь и поддержку. За душевное отношение! Хочу поблагодарить вас и пожелать вам крепкого здоровья! Вы были с моей семьей, когда нам было очень тяжело. У вас я находила необходимую информацию и советы. Вы были моей опорой все эти годы. Сегодня, благодаря вам, я горжусь своими детьми и снова радуюсь жизни. Спасибо вам! Наша семья сейчас большую часть времени проводит в России, Московская
область, г. Орехово-Зуево. Лера учится в лучшей школе города, первую четверть закончила на все пятерки. Занимается вокалом, рисованием и английским. В ноябре мы приезжали на несколько дней в Дзержинск, и Лера записала новую песню «Самый Новый Новый год!»
Лера очень бы хотела снова выступить на фестивале «Зажги свою звезду», и она сделала клип из фотографий на свою новую песню.
Я надеюсь,что ее клип покажут на фестивале и ее мечта сбудется! Его можно скачать по ссылке https://rapidshare.com/share/C6165E87946CA4A13472784AB2493D7D?bin=1
Надеемся встретиться с Вами в январе. Если приедем в Беларусь, обязательно позвоним.
Если в начале января будут проводиться новогодние концерты, Лера будет рада поучаствовать.
С наилучшими пожеланиями и уважением, Александра Железнякова
-- sh4-gw.schoolnet (2013-12-03 09:46:49)
ГУО «Томковичский УПК ЯС-СШ»
1. Каждый человек – это личность, и в данном случае не имеет значения какое образование он получил, где живет, есть ли у него какие-либо проблемы со здоровьем или нет. Людям с ограниченными возможностями не нужна наша жалость, им нужна помощь на первом этапе, а потом понимание и поддержка. Самое сложное в данном случае – изменить отношение общества. Люди с ограниченными возможностями принимают активное участие в различных спортивных мероприятиях, занимаются общественно полезным трудом. В жизни у каждого человека есть возможность помочь людям, которые рядом с нами.
2.Для особого ребенка необходима поддержка не только родных, но самое главное – его должны принять в садике, школе и.т.д. Принять его таким какой он есть, со всеми своими проблемами. У таких детей, как правило, развиты творческие навыки: изобразительное искусство, музыкальные способности. Наша задача – помочь им определиться. Если в кругу сверстников данная категория детей не будет чувствовать себя ущемленными, то и в будущей жизни у них все получится.
3.Достижения людей с ограниченными возможностями поражают своим энтузиазмом, стремлением к победе. Ведь для них это победа в первую очередь над собой.
Директор Балашова А.А.
-- 192.168.214.2 (2013-12-03 09:56:08)
Размышления учителя – дефектолога
Мы приходим в этот мир разными. Но всем в одинаковой мере хочется тепла, участия, заботы, понимания.
Об этом я думаю всегда, открывая дверь класса, в котором ждут ученики. Они особенные, мои дети.
Вот Андрей. Ему трудно выговаривать слова, но сколько добра в его глазах! И этого добра он ждет от меня. И я не должна его разочаровать и обидеть.
Вот Женя, девочка из неблагополучной семьи. Она хорошо читает. Но как трудно ей сосчитать такие простые, казалось бы, цифры! Она злится, бросает ручку, в глазах отчаяние. И нужно найти то единственно правильное движение и ее душе, чтобы ученица успокоилась и поняла: ей помогут.
А вот Таня. Она часто страдает головными болями, плохо видит. В семье она мало слышит ласковых слов от пьющей матери. И тепла материнского она ждет от меня, своего учителя.
Всегда внимательно следит за мной Владик. Ему очень важно понять, что я улыбнулась именно ему. Ему очень надо, чтоб на уроке все было размеренно, предсказуемо, спокойно. И я должна оградить его от насмешек соседа по парте, даже мелкие замечания в свой адрес ученик воспринимает болезненно, агрессивно.
А вот и лидер класса – Артем. Его уважают ребята. И я делаю все возможное, чтобы ученик понял: уважают человека именно за хорошие личностные качества. И я не припомню того дня, когда бы Артем не был готов к урокам, его тетради всегда лучшие. Ему не хочется терять доверие своего учителя и ребят.
Вот такие мои дети – ученики 7 «В» класса интегрированного обучения и воспитания.
Каждый прожитый день приближает их к самостоятельной жизни. Главное, чтобы они влились в общество людей, чтобы смогли найти свое счастье в жизни!
В.А. Баравуля, учитель – дефектолог СШ № 4 г. Дзержинска
-- sh4-gw.schoolnet (2013-12-03 14:15:58)
Проведение Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам людей с ограниченными возможностями, защиту их интересов, прав и свобод. Но, на мой взгляд, прежде всего нам нужно научиться с пониманием относиться к этим людям, оказать помощь в решении проблем, с которыми они сталкиваются и протянуть им дружескую руку помощи.
В нашей стране все эти люди проходят медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию, обеспечиваются техническими средствами реабилитации и специальными средствами передвижения, а также медикаментами в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалидов. Кроме того, для людей с ограниченными возможностями белорусским законодательством предусмотрены льготы на транспорте и по налогооблажению, при поступлении в учебные заведения Республики Беларусь, а также жилищное обеспечение этой категории граждан.
Однако существует также ряд проблем, которые являются препятствием к нормальной, полноценной жизни в обществе для людей с ограниченными возможностями. Так, например, обеспечение пандусами социально значимых мест, а также домов, где проживают такие люди. Еще одна проблема – трудоустройство, особенно в небольших населенных пунктах. Но в настоящее время существует много возможных вариантов трудоустройства и обучения, которые существуют для людей с ограниченными физическими возможностями: работа на дому, открытие своей предпринимательской деятельности при поддержке центра занятости и Фонда поддержки предпринимателей, направление на обучение рабочим специальностям в специализированных учебных центрах.
Главное, люди с ограниченными возможностями нуждаются в понимании, поддержке, помощи, участии. И задача современного общества – растопить лед черствости и равнодушия, подарить капельку тепла и внимания тем, кто так в этом нуждается!
А.И. Балтушка, учитель – дефектолог СШ № 4 г. Дзержинска
-- sh4-gw.schoolnet (2013-12-03 15:59:18)
3 декабря – Международный день инвалида. День, который трудно назвать праздником. Однако в этот день принято чествовать людей с ограниченными возможностями, которые сумели преодолеть свой недуг и занять достойное место в жизни.
Международный день инвалида – это повод задуматься, где люди с ограниченными возможностями черпают энергию, откуда у них такая сила воли.
Так сложилось, что мой отец в 54 года вследствие болезни получил статус инвалида. Казалось бы, жить еще и радоваться солнцу, небу, а ты прикован к постели и без помощи посторонних даже пошевелиться не можешь. Самым трудным было заставить отца поверить в себя. Поверить в то, что можно встать с кровати, на своих ногах выйти на улицу и вдохнуть так, чтобы дух захватило.
Только благодаря колоссальной моральной поддержке родных, близких, друзей, благодаря квалифицированной медицинской помощи отец, худой, бледный, поседевший, спустя шесть месяцев нахождения в больнице смог выйти на улицу. Пусть на одной ноге, опираясь на костыли, но вышел.
Уже шестой год мы празднуем два дня рождения: день, когда родился, день, когда очнулся после ампутации.
На сегодняшний день отец не чувствует себя беспомощным, точнее, мы, семья, не позволяем ему чувствовать себя таким. Он для нас первый советчик, помощник. Он может приготовить поесть, отремонтировать машину, поколоть дрова…
Благодаря нашей любви, заботе, поддержке отец победил страшный диагноз онкология и находится рядом с нами. И не важно, имеет ли он статус инвалида. Главное – он себя инвалидом не чувствует.
Дежинская Т. Л., заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Дзержинского района»
-- 10.0.16.13 (2013-12-04 20:26:48)
Каждый год накануне Рождественских и Новогодних праздников мы ещё раз осознаём значимость акций с детьми данной категории. Я уверена, каждый из нас признаётся себе в ответе на один вопрос: «Моя позиция, мои реальные дела, моя принадлежность к месту, где мы живём и к сообществу ».
В ГУДО «Центр творчества детей и молодёжи г.Фаниполя» педагогический коллектив продолжает работу по интеграции детей-инвалидов в среду здоровых детей. Ведется большая работа по созданию безбарьерной среды, формированию толерантных отношений к детям-инвалидам. Они занимаются вместе со здоровыми ребятами. (кружки «Бисеринка», «Художественная вышивка», «Вокальный») В полном объёме дети-инвалиды участвуют в жизни объединения по интересам. Мы принимаем их и считаем важными членами нашего коллектива. Ребёнка со специальными потребностями принимают и поддерживают сверстники, педагог видит внутренний мир всех детей. Именно с педагогом администрация разрабатывает философию поддержки детей. Основной направленностью образовательных услуг является обучение. Для нас эти дети обучаемы. В процесс обучения включены: администрация, педагог, родители. Мы формируем понимание инвалидности у всех работников Центра, учащихся и их родителей. При организации обучения сознательно планируется самостоятельность. Обучение и взаимодействия между учащимися кружков и ребёнком – инвалидом должно быть гарантией того, что дети действительно взаимодействуют между собой.
Токарева Т.Л., директор
-- schoolnet.by (2013-12-05 08:24:22)
В обществе люди с ограниченными возможностями рассматриваются как особая социальная группа. И отношение общества к людям с ограниченными возможностями по -прежнему часто, к сожалению, негативно, полно стереотипов и предрассудков. Дети с ограниченными возможностями воспринимаются как неспособные, нуждающиеся в помощи, малоинтересные товарищи по играм. И очень часто люди просто забывают или не задумываются о том, что это такие же люди как и мы, и им также нужно и важно немного общения, поддержки и внимания со стороны окружающих их людей и общества в целом. Инвалид – такой же человек, просто он ограничен в своих возможностях. Хотя вряд ли можно сказать, что их возможности ограничены. Ведь они умеют делать то, что не под силу простым людям, и сталкиваться им при этом приходится с трудностями и барьерами. Это люди, с которыми нужно считаться, разговаривать на равных, вникать в их проблемы, уметь понять и помочь, желательно делом. Важно понимать это и ситуация обязательно измениться к лучшему, если каждый из нас будет работать над собой, делать маленькие шаги к устранению барьеров во взаимопонимании между людьми, развивать уважение к любому человеку как ценности, несмотря на наличие или отсутствие ограничений.
Учитель -дефектолог Варапай Д.А. «Путчинский УПК ясли -сад -начальная школа»
-- schoolnet.by (2013-12-05 13:56:40)
Проблема инвалидности является актуальной проблемой, что аргументируется убедительными данными международной статистики, согласно которой число инвалидов во всех странах велико и четко прослеживается тенденция к его увеличению.
В наше время стоит острый вопрос, связанный с проблемами детей-инвалидов в современном социальном обществе. Проблема детей-инвалидов касается почти всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, которые призваны оказывать помощь этим детям, до атмосферы, в которой живут их семьи. Число детей-инвалидов с каждым годом становится все выше и выше. Этому способствует множество факторов: плохая экология, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), рост травматизма, детская заболеваемость, и т.д. К детям-инвалидам относятся дети, которые значительно ограничены в жизнедеятельности, социально дезадаптированы вследствие нарушения роста и развития, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, трудовой деятельности и т.д.
Тяжело быть инвалидом в возрасте 20 лет и выше, а еще тяжелее быть им с самого рождения, ведь в детские годы ребенок постигает и учится очень многому, а инвалидность становится огромным барьером к преодолению нового.
Для детей-инвалидов создаются реабилитационные центры, в которых им и их семьям оказывается медицинская, социальная, психологическая помощь, но их не хватает на всех и это очень серьезная проблема. Так же остро стоит проблема образования. Многие школы, детские сады, колледжи и вузы просто не могут принять детей-инвалидов потому что в них или нет совсем или катастрофически не хватает ни специального оборудования, ни специально обученных людей. Детям-инвалидам необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в целом, только так они смогут понять что они действительно нужны, что их действительно любят и понимают.
Чем раньше ребенок-инвалид получает помощь, тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе.
В нашем учреждении образования обучается на дому девочка-инвалид. Школа стремится создать для неё все необходимые условия. Мы стараемся, чтобы она не испытывала социальной дезадаптации, чтобы она всегда знала о том, что у неё есть много настоящих друзей, которые никогда не оставят в беде.
Селява Н.П., заместитель директора по УВР ГУО «Петковичская средняя школа Дзержинского района»
-- schoolnet.by (2013-12-05 14:32:00)
В гимназии г. Фаниполя со 2 по 6 декабря успешно прошла акция «Город неравнодушных сердец» в поддержку детей-инвалидов. В ней приняли участие учащиеся, родители, педагоги, технические работники нашей гимназии. Более 400 человек подписали разноцветные сердечки со своими инициалами и собственноручно наклеили на символический плакат города Фаниполя. Тем самым мы приобщаемся своим неравнодушием, добротой и сердечностью к людям, которые всегда готовы отдать частичку себя нуждающимся в помощи. Мы благодарны всем, принявшим участие в акции и надеемся, что каждый из нас стал немножко внимательнее и добрее в отношении к детям-инвалидам. Мы высказываем благодарность и уважение всем родителям и педагогам, которые работают с детьми-инвалидами, ценим их нелёгкий труд и желаем им терпения, понимания окружающих и всесторонней поддержки.
Наш выпускник 2013 года, ребёнок-инвалид Петрович Александр, с пятого класса мечтал стать прокурором. Его мечта находит свое реальное воплощение: Саша стал студентам дистанционной формы обучения факультета правоведения Нового Московского юридического института. Желаем ему и всем детям нелёгкой судьбы счастливой жизни и исполнения самой заветной мечты!
С уважением, учащиеся гимназии г. Фаниполя, члены инициативной группы по проведению акции «Город неравнодушных сердец», а также педагоги-дефектологи Герасименко Ирина Сергеевна, Шинкевич Эмилия Владимировна.
-- schoolnet.by (2013-12-05 16:25:08)
Важно, чтобы люди не чувствовали
себя инвалидами…Это люди, которым
судьба послала сложные испытания… Только
сочувствия мало, надо развивать возможности.
(М. Кюри)

Отношение людей к людям-инвалидам очень разное. Одни – сопереживают им, другие – стараются обходить их стороной.
Дети-инвалиды – это, конечно же, особые дети, которые требуют от родителей, педагогов, окружающих особого внимания, понимания. Детям можно и нужно помогать, по возможности реализовывать их потребности, окружать участием и заботой. Для этого нужны человечность, доброта и душевность. Но ничто не может заменить общения. Я считаю, что одним из важнейших вопросов, волнующих и родителей и детей-инвалидов, и педагогов, является вопрос социальной адаптации этих детей. Человеку в социальной среде должно быть комфортно. Ребенок-инвалид должен быть психологически приспособлен к повседневной реальности. Социальная адаптация – это не просто умение существовать в коллективе, но и способность ребенка принять правила и законы коллектива.
Дети-инвалиды школьного возраста, как правило, обучаются на дому, редко общаются со сверстниками. Хорошо, если семья многодетная и ребенок вынужден выстраивать отношения со старшими или младшими членами семьи. Поэтому педагогам, обучающим детей-инвалидов на дому, нужно стараться смотреть на них не просто как на объект своего прямого влияния, а как на равноправных участников взаимоотношений, то есть и педагог, и ученик должны находиться в обоюдном развитии. В нашей школе тоже есть дети-инвалиды, которые обучаются на дому. Вот и в этом году в первом классе стал обучаться такой ученик. Ребенок не оторван от коллектива класса. Мама часто, практически каждую неделю, приводит его в школу, в класс. Он охотно общается с одноклассниками, по желанию может присутствовать на уроке. Мальчику очень нравится атмосфера школьной жизни. Дети класса относятся к нему дружелюбно, предлагают свою дружбу, приглашают на внеклассные мероприятия. И здесь уже не только семья, но и коллектив сверстников является простейшей, на мой взгляд, моделью реализации конечной цели социальной адаптации – интеграции ребенка-инвалида в общество.
Нужно, однако, понимать – сегодняшняя ситуация такова, что вряд ли стоит рассчитывать, что каждый ребенок-инвалид сможет находиться в детском коллективе, быть адаптированным в обычной жизни. Хотелось бы, чтобы была организована постепенная интеграция особого ребенка в социум семейной жизни, детского дошкольного учреждения, школы.
Одной из действенных форм адаптации детей-инвалидов в обществе, позволяющей им почувствовать себя интересными и нужными людьми, ощутить свою неповторимость, освободиться от комплекса неполноценности, является, на мой взгляд, творческая занятость таких детей. Дети-инвалиды должны иметь возможность заниматься любимыми видами творческой деятельности – игра на музыкальных инструментах, пение, прикладное творчество и так далее. Для этого дома творчества могли бы организовывать группы для занятий с такими детьми. В медицинских учреждениях могут быть созданы оздоровительные кабинеты нетрадиционной медицины, разработаны системы и методики медицинского оздоровления таких детей.
Роль семьи в социализации детей-инвалидов тоже должна быть значимой. Родители должны воспитывать их в духе добра, порядочности, чести и достоинства, организовывать их культурно-досуговую деятельность. Дети-инвалиды должны воспитываться в атмосфере любви, понимания и заботы.

Учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №1 г. Фаниполя» Ивашко А.И.
-- 192.168.206.115 (2013-12-05 16:28:31)
Важно, чтобы люди не чувствовали
себя инвалидами…Это люди, которым
судьба послала сложные испытания… Только
сочувствия мало, надо развивать возможности.
(М. Кюри)
Отношение людей к людям-инвалидам очень разное. Одни – сопереживают им, другие – стараются обходить их стороной.
Дети-инвалиды – это, конечно же, особые дети, которые требуют от родителей, педагогов, окружающих особого внимания, понимания. Детям можно и нужно помогать, по возможности реализовывать их потребности, окружать участием и заботой. Для этого нужны человечность, доброта и душевность. Но ничто не может заменить общения. Я считаю, что одним из важнейших вопросов, волнующих и родителей и детей-инвалидов, и педагогов, является вопрос социальной адаптации этих детей. Человеку в социальной среде должно быть комфортно. Ребенок-инвалид должен быть психологически приспособлен к повседневной реальности. Социальная адаптация – это не просто умение существовать в коллективе, но и способность ребенка принять правила и законы коллектива.
Дети-инвалиды школьного возраста, как правило, обучаются на дому, редко общаются со сверстниками. Хорошо, если семья многодетная и ребенок вынужден выстраивать отношения со старшими или младшими членами семьи. Поэтому педагогам, обучающим детей-инвалидов на дому, нужно стараться смотреть на них не просто как на объект своего прямого влияния, а как на равноправных участников взаимоотношений, то есть и педагог, и ученик должны находиться в обоюдном развитии. В нашей школе тоже есть дети-инвалиды, которые обучаются на дому. Вот и в этом году в первом классе стал обучаться такой ученик. Ребенок не оторван от коллектива класса. Мама часто, практически каждую неделю, приводит его в школу, в класс. Он охотно общается с одноклассниками, по желанию может присутствовать на уроке. Мальчику очень нравится атмосфера школьной жизни. Дети класса относятся к нему дружелюбно, предлагают свою дружбу, приглашают на внеклассные мероприятия. И здесь уже не только семья, но и коллектив сверстников является простейшей, на мой взгляд, моделью реализации конечной цели социальной адаптации – интеграции ребенка-инвалида в общество.
Нужно, однако, понимать – сегодняшняя ситуация такова, что вряд ли стоит рассчитывать, что каждый ребенок-инвалид сможет находиться в детском коллективе, быть адаптированным в обычной жизни. Хотелось бы, чтобы была организована постепенная интеграция особого ребенка в социум семейной жизни, детского дошкольного учреждения, школы.
Одной из действенных форм адаптации детей-инвалидов в обществе, позволяющей им почувствовать себя интересными и нужными людьми, ощутить свою неповторимость, освободиться от комплекса неполноценности, является, на мой взгляд, творческая занятость таких детей. Дети-инвалиды должны иметь возможность заниматься любимыми видами творческой деятельности – игра на музыкальных инструментах, пение, прикладное творчество и так далее. Для этого дома творчества могли бы организовывать группы для занятий с такими детьми. В медицинских учреждениях могут быть созданы оздоровительные кабинеты нетрадиционной медицины, разработаны системы и методики медицинского оздоровления таких детей.
Роль семьи в социализации детей-инвалидов тоже должна быть значимой. Родители должны воспитывать их в духе добра, порядочности, чести и достоинства, организовывать их культурно-досуговую деятельность. Дети-инвалиды должны воспитываться в атмосфере любви, понимания и заботы.
Учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №1 г. Фаниполя» Ивашко А.И.
-- 192.168.206.115 (2013-12-05 16:35:44)
Мы, обычные люди, ходим по этой земле, занимаемся своими делами, мы радуемся жизни и в своём большинстве не замечаем, что где-то рядом живут своей жизнью «необычные» люди. Мы их не замечаем, пока не случится беда с кем-то близким или хорошо знакомыми нам людьми, и тогда начинаешь «примерять» на себя их проблемы, переживания, переживания тех, кто находится рядом с ними. Ты совершенно по-другому начинаешь смотреть на мир, меняются приоритеты. Каждая мать мечтает, чтобы ее ребенок был счастлив, а счастливым он может быть только тогда, когда он живет полной жизнью, востребован обществом. Поэтому, чтобы сделать «особенных» детей счастливыми нужно не только работать с ребенком, но и с обществом, которое должно помочь им чувствовать себя полноценными людьми. И это должно начинаться с детского сада, школы, где «особенные» дети на равне с другими детьми играют, развиваются, обучаются, а обычные дети учатся принимать их такими, какие они есть.
Зам.директора? по учебно-воспитательной работе ГУО «Скирмантовская СШ» Коваленко Н.С.
-- schoolnet.by (2013-12-05 17:00:49)
Просматривая материалы к форуму «Инвалид и общество» мы познакомились с книгой Сары Ньюмен «Игры и занятия с особенным ребёнком». Она написана родителем особенного ребёнка. Проработав материалы, нам захотелось поделиться некоторыми выводами и суждениями по этой проблеме.
Возможно это будет полезно родителям детей-инвалидов как памятка.

НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ОСОБОГО РЕБЁНКА
Каждый особенный ребёнок – уникальный индивидуум, и именно так к нему и следует относиться. Думайте не о диагнозе, а о ребёнке. Помощь, которая ему оказывается, образование, которое он получает, должны определяться не диагнозом, а возможностями и потребностями ребёнка. Вполне может оказаться, что стандартный подход вашему ребёнку не годится. Диагноз может подсказать вам путь к информации, но искать помощи, принимать решения, трудиться и ждать результатов вам по-прежнему придётся самим.

КАК ПРИНЯТЬ СИТУАЦИЮ:
-любите своего ребёнка таким как он есть;
--живите настоящим и старайтесь не заглядывать слишком далеко в будущее;
--двигайтесь вперёд, каким бы медленным не было продвижение;
--принимайте любую помощь от семьи, друзей, социальных служб и т.д.;
--рассмотрите все возможности, доступные для вашего ребёнка (место в центре развития, индивидуальные занятия с педагогами и т.д.);
--свяжитесь с местными родительскими объединениями, организациями инвалидов, социальными и благотворительными службами;
--не забывайте о себе (ваш отдых и здоровье лучшая помощь ребёнку);
--не чувствуйте себя виноватым в сложившейся ситуации – так сложились обстоятельства;
--не следует сомневаться в себе и своих родительских способностях ;
--умейте говорить « нет» чрезмерным желаниям ребёнка;
--вы вправе потребовать разъяснения конкретных назначений или даже ответить специалисту «нет», если чувствуете перегрузку ребёнка процедурами или сами не успеваете справляться со всем необходимым.
— верьте в лучшее, у каждого существа на земле есть своё предназначение, попытайтесь его понять и принять.

ЧТО ВАЖНО ПОМНИТЬ, КОГДА ЗАНИМАЕШЬСЯ С ОСОБЕННЫМ РЕБЁНКОМ:
1. Не скупитесь на похвалы: поощряйте его словесно, мимикой и жестами, улыбайтесь, смейтесь, хлопайте в ладоши. Возможно и вознаграждение — ласки, поцелуи, обещание чего-то (любимая игра, дело, вещь, даже иногда сладость, но не как самоцель). Но это надо применять редко, как сюрприз. Ребёнок должен получать удовольствие от своего успеха в занятии.
2. Важны разнообразие и постоянная смена игрушек. Хотя может быть и одна-две любимых, которые не меняются.
3. Старайтесь сохранять позитивный настрой и передавать его ребёнку.
4.Давайте ребёнку больше времени для ответа.
5. Необходимо постоянное повторение каких-то действий или слов для настоящего усвоения и в этом нужно проявить настойчивость
6. Важен полисенсорный подход, т.е. в работе нужно стараться задействовать все их органы чувств. Запомните фразу: «Услышал, увидел, потрогал, понюхал – запомнил и сделал».
7. Для ребёнка важны постоянство жизненного ритма и предсказуемость и понятность окружающего мира (соблюдение режима дня, постоянство вещей в окружающей обстановке). Это даёт им чувство уверенности в безопасности.
8. Покажите значимость доведения дела до конца (если ребёнок сам не может этого сделать, помогите вы).
9. Чувствуйте своего ребёнка, его натуру и личность. Учитывайте его настроение, интересы, особенности, возможности и желания. Старайтесь смотреть на мир его глазами.
10.Развивайте все стороны психики и формируйте разнообразные навыки. Наиболее сохранные отделы мозга могут частично или полностью компенсировать недостатки.
11. Поверьте в его возможности и ставьте перед ним достижимые цели. Будьте оптимистами. Любое обучение, даже если оно не даёт ожидаемого результата, развивает ребёнка и увеличивает его потенциал. Сосредоточьтесь на маленьких шагах и не пытайтесь достичь всего сразу. Делайте всё, что можете, и того же требуйте то ребёнка.
Вы обязательно получите положительный результат.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!!!

Учителя -дефектологи ГУО «Гимназия г. Фаниполя» Герасименко Ирина Сергеевна и Шинкевич Эмилия Владимировна.
-- 192.168.205.15 (2013-12-06 10:47:35)
Помощь + понимание+поддержка, но не в коем случае не жалость! Человек, который когда-то услышал диагноз инвалид, уже с первых минут – сильный, потому что услышать, осознать, принять, влиться с этим в общество и жить – это большая сила. Главное понять то, что именно эти люди учат нас принимать их такими, какие они есть, быть терпимее к ближнему, но требовательней к себе. Очень хочется, чтобы каждый из них получал счастье от человеческого общения, взаимопонимание, чтобы каждый из них проявил индивидуальность, неповторимость. Я считаю необходимым и значимым отрабатывать у людей с ограниченными возможностями важнейшую жизненную установку: как стать успешным, опираясь на главные жизненные принципы.

Учитель-дефектолог ГУО «Дворищанская средняя школа» Зинковская Елена Анатольевна.
-- schoolnet.by (2013-12-06 14:05:08)
Помощь + понимание+поддержка, но не в коем случае не жалость! Человек, который когда-то услышал диагноз инвалид, уже с первых минут – сильный, потому что услышать, осознать, принять, влиться с этим в общество и жить – это большая сила. Главное понять то, что именно эти люди учат нас принимать их такими, какие они есть, быть терпимее к ближнему, но требовательней к себе. Очень хочется, чтобы каждый из них получал счастье от человеческого общения, взаимопонимание, чтобы каждый из них проявил индивидуальность, неповторимость. Я считаю необходимым и значимым отрабатывать у людей с ограниченными возможностями важнейшую жизненную установку: как стать успешным, опираясь на главные жизненные принципы.

Учитель-дефектолог ГУО «Дворищанская средняя школа» Зинковская Елена Анатольевна.
-- schoolnet.by (2013-12-06 14:05:10)
Все люди мечтают о счастливой судьбе – об образовании, любимой работе, замечательной семье, своей востребованности. Реальность же нередко вносит коррективы в эти мечты. Одно из самых тяжелых его испытаний – утрата здоровья и связанная с ним инвалидность.
Всякая утрата здоровья человека – это тяжело, больно родным, близким, всем, кто окружает его.
Однако, несмотря на это, человек, имеющий инвалидность, имеет право на включение во все аспекты жизни общества, на независимую жизнь, самоопределение, свободу выбора, как и все другие люди.
Особая боль нашего общества – детская инвалидность.
Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей.
В нашем учреждении образования во 2-ом классе обучается девочка-инвалид. Весь коллектив школы относится к ней с большой заботой и вниманием. Наша «особенная» девочка – очень талантливый ребёнок: прекрасно поёт, танцует, рисует, играет в шашки, шахматы, активно участвует во многих творческих районных конкурсах и соревнованиях.
Мы все очень верим, что наша «особенная» девочка получит хорошее образование, реализует себя в любимой работе, семье.
Е.Л. Бибик, заместитель директора по основной деятельности ГУО «Волмянский учебно-педагогический комплекс детский сад – базовая школа»
-- schoolnet.by (2013-12-06 15:38:20)
Любой ребенок имеет право на особую заботу и помощь от нашего общества. Но есть дети, у которых физическое и умственное состояние требует повышенного к ним внимания. Человек с ограниченными возможностями – это огромное испытание, которое выпадает на долю детей и их родителей. Так давайте будем вместе поддерживать друг друга! Адаптация особого ребёнка в обществе – важная составляющая его развития. Нужно не забывать, что чем самостоятельнее будет ребенок, тем легче ему будет жить. Поощряйте приспособительную активность ребенка с ограниченными возможностями, развивайте умения и навыки по самообслуживанию. Учителю, родителям необходимо проанализировать количество запретов, с которыми он сталкивается. Продумать, все ли они обоснованны, нет ли возможности сократить ограничения. Важно придумать ребенку простенькие домашние обязанности, учить заботиться о других. Делать все возможное, чтобы он привык находиться не только в семье, но и среди чужих людей, не концентрируя внимание на себе. Научить его непринужденно общаться, а если нужно, то и попросить о помощи. Наверное, здесь главное – общение. Возможность ребенка научиться стилю общения с окружающими, увеличит его шансы адаптироваться в обществе. Если ребенок с ограниченными возможностями не социализирован, то вся семья будет ограничена в передвижениях и контактах с окружающими. Чем раньше ребенок начнет общаться с другими детьми, тем больше шансов, что он сможет вести себя естественно. Моё сугубо личное мнение: имеется возможность выбора обучения, то лучше отдать предпочтение общей школе.
Макась Н.И., заместитель директора по основной деятельности ГУО «Великосельский УПК ДС-БШ»
-- 192.168.199.2 (2013-12-06 15:40:00)
Отношение общества к людям с ограниченными возможностями .
В каждом государстве мира проживают люди с инвалидностью. Во многих странах, общество не признаёт этих людей: высмеивает, не обращает на них внимания, унижает их и ущемляет права. Такое поведение нельзя назвать правильным или адекватным. В первую очередь мы должны понимать, что люди с инвалидностью, такие же как и мы. Их нельзя выделять из общества, нельзя ставить на них крест и нужно уважать их права и потребности. В современных странах строится инфраструктура, учебные заведения, различные центры поддержки для людей с ограниченными возможностями. Но в каждой стране к этим людям относятся по-разному. Часть общества не считает, что люди с инвалидностью нуждаются в их помощи. Помимо этого люди могут насмеяться, выделить их из толпы, указать, что эти люди не такие как все. Да, существуют люди с ограниченными возможностями. Но нельзя забывать, что инвалидность бывает врождённой и приобретённой. Люди с врождённой инвалидностью пытаются приспособится к жизненными трудностям ещё с детства. А у людей с приобретённой инвалидностью, наступает переломный момент, когда они должны приспосабливаться жить по-новому. До этого они жили полноценной жизнью, сейчас они стали людьми с ограниченными возможностями.. Негативное влияние людей ухудшает их психическое состояние. Да у них есть определённые проблемы, да они нуждаются в помощи, но человеческая жалость им не к чему. А отношение к ним как к полноценным членам общества, будет положительно влиять на их состояние, несмотря на некоторые особенности.
Отношение общества к таким людям менялось на протяжении столетий. Люди с ограниченными возможностями на протяжении долгих лет были изолированы практически от всех сфер жизни. Иногда люди с ограниченными возможностями вызывали страх, иногда – уважение. Конкуренция на рынке труда была ограничена вакансиями в мастерских. Возможности получить профессию бы ли невелики, а предложения работы были только в немногих специально приспособленных местах. В результате люди с ограниченными возможностями попадали в ситуацию изоляции. Очень хочется, чтобы такие люди получали больше внимания, поддержки со стороны окружающих и чтобы на них смотрели как на равных.

Напутствие родителям.
В вашем доме появился особый ребенок. Вы, как заботливые, вдумчивые и мудрые родители не раз задавали себе вопрос, как и чем я могу помочь своему ребенку. Ваше чадо посещает специалистов в поликлинике, в детском саду, в школе или берет частные уроки. От специалистов вы слышите слова о том, что без вашей помощи, поддержки, понимания специалистам никак не обойтись. Его усилия будут тщетны и не принесут никаких плодов.
Вашему ребенку необходима ваша помощь. Ему предстоит полный приключений, увлекательный, но и нелегкий путь к познанию. Путь творчества, путь надежд. А здесь в этом пути без помощи не обойтись. Где мы еще можем найти такие сильные руки, как у отца, такую мягкую подбадривающую улыбку, как у бабушки, лучистые глаза, как у мамы, смелость брата и озорство сестры. Семья идет вместе с ребенком по дороге открытий, творческих побед.

Филюшина М.В. педагог-психолог
Сорокина Е.В. учитель-дефектолог
ГУО «Станьковская средняя школа имени Марата Казея».
-- 192.168.207.16 (2013-12-07 11:30:34)
Добавить комментарий:
Rating All.BY